小學(xué)中年級(jí)家庭教育中習(xí)慣的培養(yǎng)

　　家庭，是孩子最重要的教室，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。孩子在這里生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，習(xí)慣在這里養(yǎng)成，教育從這里開始，情感、是非好壞善惡觀念、信念在這里奠定。父母是孩子的第一任老師，肩負(fù)著撫育培養(yǎng)后代成長(zhǎng)的重任。每個(gè)孩子從生下來(lái)到長(zhǎng)大成人，會(huì)遇到各種各樣的困惑和疑慮，這些都需要父母給予幫助、引導(dǎo)與解答。
　　家庭教育，是孩子最重要的人生啟蒙，是左右孩子一生的教育，是其他一切教育的基礎(chǔ)。父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用，那么如何讓家庭教育在培養(yǎng)孩子的道路上能夠做到更加科學(xué)，發(fā)揮更大的作用呢？這還要從培養(yǎng)習(xí)慣說(shuō)起。“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣”。教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。小學(xué)三、四年級(jí)是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，下面我談?wù)勛约旱囊娊狻?br/>　　學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)包括兩個(gè)方面，一是生活習(xí)慣的培養(yǎng)；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這兩種習(xí)慣同為習(xí)慣這個(gè)樹干上的兩個(gè)分枝，不能割裂開來(lái)討論。
　　一、生活習(xí)慣的培養(yǎng)
　　1.培養(yǎng)學(xué)生與人交際的習(xí)慣。
　　中年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期，情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學(xué)三年級(jí)（8—9歲）是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，就可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大的提高。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會(huì)交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，孩子會(huì)遇到各種困擾，比如“今天和那個(gè)小朋友鬧別扭了，為什么隔壁妞妞的游戲機(jī)不給我玩？”家長(zhǎng)在這一時(shí)期要充分關(guān)注孩子，如果孩子在這一時(shí)期在家長(zhǎng)的幫助下形成了良好的人際關(guān)系，就能夠體會(huì)到游戲的快樂，感受到除了親人，來(lái)自于朋友的幫助和關(guān)心，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，孩子會(huì)感到幸福和快樂，反之，將造成孩子孤單的性格，甚至發(fā)展成為問題學(xué)生。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
　　中年級(jí)的學(xué)生有了一定的是非觀念，能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下對(duì)一些事物有正確的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)家長(zhǎng)可以通過講道理、以身示范的方法讓學(xué)生明辨是非，因此，這一時(shí)期一定要注重培養(yǎng)孩子良好的品德。教育的基本要求是讓孩子堂堂正正做人，在做人的基礎(chǔ)上成才。事實(shí)上，能夠很好地做人，很容易在某些方面成才。而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，卻有很多例子表明，有些看來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的孩子往往因?yàn)槠返虏涣甲罱K走向歧途，更有很多成人事業(yè)初成卻因?yàn)槠返聠栴}而身敗名裂，最終失去了事業(yè)發(fā)展和成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于中年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)愛心，與人為善；其次要培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)；再次要養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣；最后要多多進(jìn)行社會(huì)交往，在交往中明辨是非，提高道德評(píng)價(jià)能力。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生做事有條理的習(xí)慣。
　　進(jìn)入中年級(jí)，學(xué)生面臨一個(gè)很大的改變就是，課程科目的增多，課程難度的增大，隨之帶來(lái)作業(yè)量增大，需要書寫的東西增多，這就要求學(xué)生必須合理利用時(shí)間，做事能夠有條理，活而不亂，有條不紊。經(jīng)常聽家長(zhǎng)抱怨：“升入中年級(jí)后，我孩子干事怎么這么慢啊？都多長(zhǎng)時(shí)間了，作業(yè)還沒寫完，在那兒坐著也沒完啊，不知道干什么了？”日本教育家福澤諭吉曾說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。”父母是孩子的第一任教師，也是終身教師，永不下崗。有很多學(xué)生習(xí)慣問題都是出在家庭教育的問題上，學(xué)生拖拉，做作業(yè)慢，容易引起思考問題慢。這與孩子生活習(xí)慣有關(guān)，如吃飯慢，家長(zhǎng)自己就拖拉，常遲到。家里常有客人打擾，愛打扮。從起床到衛(wèi)生間洗臉?biāo)⒀蓝夹枰雮€(gè)小時(shí)。等長(zhǎng)大了發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性才知道他已形成習(xí)慣改不了。喊破嗓子，不如做出樣子。父母要言傳身教，以身作則，做任何事情都要表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，以對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度影響孩子，如在家做事時(shí)主動(dòng)勤快，有條理，臟衣服不亂塞亂放，換下來(lái)就洗，上班前總是將房間收拾整齊等，為孩子樹立良好的榜樣。培養(yǎng)孩子做事有條理是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要父母堅(jiān)持要求，反復(fù)強(qiáng)化，不斷激勵(lì)并加以督促引導(dǎo)，就能使孩子養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
　　二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
　　1.以書為友，終身受益。
　　書是人類進(jìn)步的階梯，讀好書會(huì)使人開闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，進(jìn)而受益終生。家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)孩子讀書，才能促進(jìn)孩子的智能發(fā)展呢？首先，遵循規(guī)律，培養(yǎng)興趣。興趣是培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣的第一任老師，如果沒有了興趣，那么再好的書最終只會(huì)是擺設(shè)。習(xí)慣決定一切，孩子一旦養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，將會(huì)終身受益，會(huì)漸漸成為一個(gè)與眾不同的人，一個(gè)有影響力的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，須有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程。正如美國(guó)巴爾博士所說(shuō)：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。”所以，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子，待習(xí)慣養(yǎng)成后，就不須為之操心了。
　　2.掌握方法，事半功倍。
　　進(jìn)入中年級(jí)，孩子在課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多了，教師傳授的東西也比低年級(jí)多了很多，這就要求學(xué)生一定要跟上教師的節(jié)奏，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)正確學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾方面著手：首先，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)自學(xué)能力，又能提高聽講的興趣。其次，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。再次，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠自己的力量完成的，嘗到勝利的甘甜，增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。最后，養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。通過培養(yǎng)這種科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，相信孩子一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)而又不會(huì)覺得身心疲憊。
　　3.認(rèn)真書寫，學(xué)做真人。
　　進(jìn)入中年級(jí)之后，相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)高低，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他事情。“字如其人”，這話不假，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)書寫方面的要求，孩子不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且能養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高整體素質(zhì)。
　　有人說(shuō)，孩子的心是一塊神奇的土地。播種理想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。所以，從一定意義上說(shuō)，習(xí)慣決定命運(yùn)，所以要使孩子學(xué)業(yè)成功，學(xué)會(huì)做人，要從培養(yǎng)良好習(xí)慣開始。