中職校企合作模式下的德育實施方式初探

　　摘 要： 近年來，中等職業(yè)教育面臨著生源質(zhì)量下降、教育難度加大等問題，以課堂為主的德育工作受到前所未有的挑戰(zhàn)。加強中職生德育教育工作，實現(xiàn)德育教育目標(biāo)已經(jīng)迫在眉睫。隨著校企合作成為中職學(xué)校提升人才培養(yǎng)水平的重要模式和途徑，為實施和深化中職德育工作提供了良好的契機和平臺。
　　關(guān)鍵詞： 中職校企合作模式 德育教育 職業(yè)道德 應(yīng)對策略
　　
　　近幾年，國家采取了一系列重大措施，倡導(dǎo)又好又快地發(fā)展中等職業(yè)教育。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐步擴大，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量的增加，企業(yè)也越來越青睞既有一定的專業(yè)技能，又具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)的中職生。但原來學(xué)校德育教育相對封閉，德育內(nèi)容與學(xué)生對崗位需求脫節(jié)，學(xué)生對職業(yè)道德認(rèn)知模糊，往往缺乏自尊、自愛、自強、自立和積極進(jìn)取、團結(jié)友愛的精神。校企合作的辦學(xué)模式實施后，學(xué)生被安置到不同的企業(yè)見習(xí)、實習(xí)，雖然離開了校園的德育環(huán)境，但企業(yè)的實踐活動、社會生活為學(xué)生德育工作的實施提供了一個更佳的環(huán)境。本文就中職校企合作模式下的德育實施方式進(jìn)行分析和探討。
　　一、要定位好學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)
　　中職學(xué)校的辦學(xué)方向是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本為，以質(zhì)量求發(fā)展”，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“肯干、夠用、會學(xué)”，就是要求學(xué)生能吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，這便是對學(xué)生德育的要求。
　　二、要在德育工作中滲透企業(yè)文化
　　這既是現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，又是提高德育工作實效性的有效途徑。企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)的精髓，是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)，它倡導(dǎo)的是愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、吃苦耐勞、團隊協(xié)作精神，體現(xiàn)的是質(zhì)量、效益、品牌等價值觀。引入企業(yè)文化內(nèi)涵，能幫助學(xué)生樹立企業(yè)價值理念和行為規(guī)范意識，達(dá)到較好的育人效果。
　　1.引進(jìn)企業(yè)規(guī)章，創(chuàng)新學(xué)生管理制度。
　　行業(yè)不同，企業(yè)對員工行為規(guī)范的要求就不同，讓學(xué)生熟悉不同崗位的行為規(guī)范要求是使學(xué)生畢業(yè)后，能很快適應(yīng)企業(yè)的很重要的方面。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)手，借助企業(yè)的管理體制，側(cè)重就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，從定位與擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、團隊精神與競爭意識的培養(yǎng)、校園文化與企業(yè)文化接軌、健康人際關(guān)系、深化專業(yè)意識等方面引導(dǎo)學(xué)生在實際生產(chǎn)崗位上實現(xiàn)人生價值，提高能力。依據(jù)企業(yè)管理文化定向培養(yǎng)的學(xué)生能較快適應(yīng)企業(yè)崗位需求，普遍受到企業(yè)的歡迎。
　　2.進(jìn)入企業(yè)實踐，拓展德育活動空間。
　　學(xué)校與企業(yè)畢竟是有區(qū)別的，為了能更好地使學(xué)生融入企業(yè)，學(xué)校應(yīng)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)或臨時短期體驗，內(nèi)容包括企業(yè)文化、規(guī)章制度、工作流程、專業(yè)知識、禮儀禮貌等，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、技能水平、業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷成長。學(xué)校可以抓住這一有利時機，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠黧w，鼓勵其進(jìn)行自我評價、自我鑒定，使其按照現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，找出自己身上的優(yōu)勢與不足，改造自己、完善自己，實現(xiàn)個體快速全面發(fā)展。
　　3.領(lǐng)會企業(yè)職業(yè)道德的要求，增強德育實效。
　　每個企業(yè)都有自己的員工職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，都在公司員工道德標(biāo)準(zhǔn)中明確提出員工要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法等最基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德的維護(hù)和遵守是與行業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的，它對行業(yè)內(nèi)職工的素質(zhì)要求很高。在校企合作過程中，學(xué)生的身份悄然發(fā)生了變化，由原來課堂中的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)中的積極參與者和勞動者，自我價值得到體現(xiàn)，成就感增強，主體意識增強，進(jìn)而在行動上能以企業(yè)的道德要求為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到增強德育實效的目的。
　　三、要建立和完善實習(xí)期的德育管理機制
　　1.建立學(xué)生職業(yè)生涯記錄。
　　每名學(xué)生從走上實習(xí)崗位開始，實習(xí)單位就要對他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，上崗前考核，對技能操作、崗上培訓(xùn)、實習(xí)崗位更換、職務(wù)提升等進(jìn)行全面記錄。實習(xí)結(jié)束后交一份回校保存，并定期更新，作為學(xué)校持續(xù)了解學(xué)生發(fā)展的依據(jù)。
　　2.建立不定期與學(xué)生溝通機制。
　　學(xué)校要保持和每位學(xué)生進(jìn)行不定期的溝通，為學(xué)生解決生活、工作中的各種實際困難，了解學(xué)生心理活動變化，穩(wěn)定學(xué)生情緒，協(xié)調(diào)企業(yè)創(chuàng)造最佳工作環(huán)境。由原班主任通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學(xué)生工作、生活情況，及時做好個性化的心理輔導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)和思想教育。應(yīng)定期組織班主任、德育教師到企業(yè)針對學(xué)生開展德育活動，每月收集并批閱學(xué)生的思想?yún)R報，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，保證德育的有效實施。
　　3.建立不定期學(xué)校信息反饋機制。
　　實習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生干部應(yīng)不定期地與學(xué)校溝通，把最新的學(xué)生實習(xí)信息向?qū)W校反饋，增強校企雙方信任度，對學(xué)生在實習(xí)期間的各種表揚獎勵以書面形式反饋給學(xué)校。
　　4.建立德育導(dǎo)師制。
　　學(xué)校還可聘請企業(yè)中那些遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、技術(shù)精良的優(yōu)秀員工作為實習(xí)學(xué)生的德育導(dǎo)師。通過德育導(dǎo)師的言傳身教和人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中逐漸體會感悟，提升道德素養(yǎng)。
　　5.改革對學(xué)生的考核方式。
　　學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，除了學(xué)校對其進(jìn)行德育考核外，還要求企業(yè)對其進(jìn)行德育考核。
　　總之，校企合作突破了以課堂教學(xué)為主要載體的德育體系，使德育由封閉走向開放，有助于學(xué)生從道德認(rèn)知到道德行為的體驗。遵紀(jì)守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)已經(jīng)不是抽象的道德要求和空洞的道德說教，創(chuàng)新精神、競爭意識、團隊意識能夠在日常工作中時時運用。學(xué)生在崗位上的見習(xí)、實習(xí)，提供了道德實踐的情境和場景，進(jìn)而達(dá)到強化德育教育效果的目的。