大學生就業指導課程教學模式改革探析

　　摘 要： 作者針對當前高校就業指導課程存在的課程體系不健全、教學內容脫離實際、教學形式單一等問題，提出了創新就業指導課程教學模式的新思路，主要包括健全課程體系、重視職業價值觀教育、引入多種教學手段、豐富教學內容，并強調個性化、持續性就業指導的重要性。
　　關鍵詞： 大學生就業指導課程 教學模式 改革
　　
　　目前，大學生就業指導服務的重要性已經被大多數高校所認同，就業指導課程的開設也逐步覆蓋各個高校。多數高校已經將就業指導課程貫穿到大學的整個階段，但在教學內容設置、教學模式上仍處于摸索階段，教學效果、教學質量不盡如人意。由于缺乏經驗，多數高校的就業指導課程教學內容不完善、缺乏全面系統的安排，教學手段單一，普遍存在“重理論輕實踐”的現象，學生感到枯燥乏味、不切實際，從而喪失學習興趣。大學生就業指導課程的教學改革已成為各高校就業部門十分關注的熱門話題，它在一定程度上影響著高校畢業生的就業率。
　　一、高校就業指導課程教學現狀
　　1.課程體系不健全，缺乏全程化的指導。
　　大學生就業指導課程是一門系統化的公共必修課程。它由職業意識、職業生涯規劃、職業能力與素質、能力與素質提高、就業形勢與政策、創業就業技巧、就業權益保障等內容構成［１］。然而，目前許多高校的就業指導課程體系不完善，教學內容缺乏規范化和科學化。當前高校講授就業指導課程的教師多數由輔導員或其他學生工作者擔任，他們缺乏專業的就業指導知識，對這門課程的重要性認識不夠，認為只要是跟就業指導相關的知識就可以作為教學內容傳授給學生，對教學內容缺乏系統的安排。很多學生還沒弄清楚什么是職業生涯規劃，就被灌輸大量就業形勢多么嚴峻的信息，大大挫傷了就業信心。對于大四學生的就業指導通常只是開設幾場講座就一帶而過了。就業指導應該是一套完善的系統化的工程。首先應傳授學生職業的意識，使他們明確將來的職業方向，再進行職業能力和素質培養，最后才是就業形勢和求職技巧的解讀。對于大四的學生，還應加強就業權益保障和就業心理輔導的教育。每一步都不可或缺。
　　2.教學內容枯燥乏味，教學形式單一。
　　就業指導課是一門學校根據社會發展、形勢變化、政策導向、學生需求，通過規范的課程開發確定的一系列科學合理的教學內容，采取有效的方法和途徑，幫助學生獲得有關就業知識、技能及經驗的課程［２］。許多高校的就業指導課程教學內容局限于書本理論知識的宣講，脫離社會實際，不能根據社會對特定專業學生的需求及就業市場的變化來調整和安排授課內容。就業指導課程教學形式多為傳統的授課式，一味強調培養學生的綜合素質和職業能力，卻忽略了實踐性在就業指導課程中的重要性，沒有采用靈活多樣的教學手段，讓學生身臨其境，真正體會未來職業對自身能力的要求。
　　二、大學生就業指導課程教學模式創新探索
　　1.建立全程化就業指導課程體系。
　　就業指導課程是一門貫穿整個大學四年的課程，它的課程建設應該是一個分層次的由淺入深的框架體系。這就要求教師在授課時做到循序漸進，對于不同階段的學生傳授不同的教學內容。對于大一的新生，就業指導課程應著重對學生進行職業價值觀教育，著重進行個體職業生涯規劃，引導學生加強對所學專業的認識，使學生明確未來理想職業與所學專業的關系，從而增強學習的目的性、積極性。對于大學二年級學生，則應注重培養綜合素質和職業道德，培養勝任職場實際工作崗位的能力，鼓勵他們積極參加課外活動，從實踐中鍛煉和培養能力，提高專業技能水平，為將來的就業打下堅實的基礎。到了三年級，很多學生開始考慮人生發展的方向，面對考研、考公務員、留學、求職等不同選擇，他們往往感到十分迷茫和焦慮。就業指導課程應該幫助學生認清自身的優勢和劣勢，教育學生把個人價值與社會需要有機結合起來，進行準確的職業定位。對于即將面臨求職就業的四年級學生，應著重進行就業形勢分析、就業政策解讀、簡歷制作、面試技巧、就業權益保護等方面的指導。此外，還應加強對大四學生的心理輔導，排解就業困惑，樹立就業的信心。
　　2.職業價值觀在就業指導課程中的滲透。
　　職業價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度及對職業目標的追求和向往。職業價值觀決定了人們的職業期望，影響著人們對職業方向和職業目標的選擇。
　　就業指導課程應該在課程設置和授課內容上加大職業價值觀的教育和內容，并充分利用校園文化活動和社會實踐活動，對大學生的職業價值觀進行潛移默化的影響和滲透，幫助他們把對職業的社會認識、道德認識與職業能力、興趣結合在一起，樹立正確的職業價值觀，形成穩定的職業態度和正確的擇業動機，促使大學生理性地規劃自身未來的發展。只有樹立正確的職業價值觀，才能形成科學的自我認知，從而明確自身發展的努力方向。
　　3.教學形式多樣，激發學生的學習興趣。
　　由于大學生就業指導課程在很多高校剛剛起+bUrbgQmUg5uMl8W8gSIww==步，學生對就業指導課程認識不足，大多認為就業指導課程只是一門可有可無的公共課，對這門課程毫無興趣。就業指導課程的老師應當采用豐富多樣的教學形式來激發學生的學習興趣。如：師生互動、情境模擬、素質提升訓練游戲、主題活動、小組討論、觀看多媒體視頻等。教師可通過精心設計模擬情境，針對不同專業學生設置符合他們需求的情境，激發學習動機和好奇心，調動求知欲望，鍛煉職業能力。開展適應職場需求的各類素質訓練。引入鮮活的實際案例，引導學生積極參與討論，啟發他們主動思考。運用科學的職業測評工具，幫助學生認識自我，并邀請專業人士為學生分析測評結果。通過生動活潑的形式讓學生對求職就業的過程有一個感性的認識，在實踐活動中提升職業素養，增強就業競爭力。
　　4.充分利用各種資源，豐富教學內容。
　　大學生就業指導課程是一門應用