讓情感扎根在物理教育之中

　　近年來(lái)，“情感教育”已受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。心理學(xué)研究表明:積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。所以，教師的目光不再停留在學(xué)生如何學(xué)，而已開(kāi)始探究學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理過(guò)程，探討情感因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響。在物理學(xué)習(xí)的起始階段，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極情感，是我們關(guān)注和探討的問(wèn)題。
　　一、初中物理情感教育的內(nèi)涵
　　在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，情感態(tài)度是指能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅；養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)；有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境和人類生活的影響；有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)；有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。
　　同時(shí)對(duì)教師提出要求：教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，樂(lè)于他人合作，塑造健康向上的品格。
　　二、在初中物理教學(xué)中如何實(shí)施情感教育
　　有研究表明：“初中階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。”這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們要提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，合理調(diào)節(jié)和充分利用情感因素，寓情感教育于物理課堂教學(xué)中。
　　（一）因材施教，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
　　傳統(tǒng)的物理教學(xué)以教學(xué)為中心，視學(xué)生為知識(shí)容器，不管學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中普遍采用“一刀切、滿堂灌”的方法，這極大地壓抑了學(xué)生的個(gè)性。教師只顧自己教，較少顧及學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感交流和個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上的任務(wù)就是聽(tīng)、記、背、練，下了課便迅速遺忘。因此，為什么我們的學(xué)生會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒，為什么有的學(xué)生會(huì)“百教不會(huì)”，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，原因就在此。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的物理教學(xué)觀念要變，教學(xué)方法要變。在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。
　　（二）課余“閑聊”，產(chǎn)生親近感。
　　教師在課余的休息時(shí)間里有意識(shí)地去了解、接近學(xué)生，并能經(jīng)常參加他們的活動(dòng)，放下架子，把自己融入學(xué)生中間，成為他們的大朋友，誠(chéng)懇地交流各自對(duì)物理學(xué)習(xí)的看法，傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的苦惱、煩惱，甚至可以把自己切身的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)告訴他們，拉近師生之間的距離，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，所謂“親其師，信其道”，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，敢想，敢問(wèn)，消除學(xué)生對(duì)老師一貫以來(lái)形成的距離感，從而不畏懼物理學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折。
　　（三）營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，體驗(yàn)愉悅感。
　　1.營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氛圍。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂除作為知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線，形成民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)在課堂上突出學(xué)生的主體地位，課堂學(xué)習(xí)氛圍要民主化，讓學(xué)生暢所欲言，講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。
　　教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。
　　2.教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
　　3.在教學(xué)過(guò)程中師生配合默契，關(guān)系和諧。教師“教”得得當(dāng)、靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。師生之間教與學(xué)信息交流、反饋及時(shí)，討論學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂充滿了師生共同努力、獲取新知識(shí)的興奮與喜悅。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有旁觀者，好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力，開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津有味。學(xué)生的新知識(shí)是與強(qiáng)烈的興奮情緒感受交織在一起而獲得的。這種情緒下所獲取的是最有價(jià)值的活的知識(shí)，它不易被遺忘，這要比靠死記硬背而記住僵化的知識(shí)在效果上要好很多。
　　4.“小組合作”是讓全體學(xué)生積極參與的最好的活動(dòng)方式。“小組合作”是指全員的有效參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、功能整合，而不是數(shù)量的簡(jiǎn)單相加。一般做法是，將年級(jí)或班級(jí)學(xué)生按其學(xué)力水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)、家庭背景等方面的差異組成若干小組（每小組3—6人）。在合作小組內(nèi)每個(gè)成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且要通過(guò)互助實(shí)現(xiàn)小組整體目標(biāo)，通過(guò)相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。在小組合作中，每個(gè)成員積極參與，熱烈討論，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅。物理實(shí)驗(yàn)可以小組合作，課堂討論、解決難題也可以小組合作。
　　四、開(kāi)展物理活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情感的有效途徑
　　物理知識(shí)與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系極為密切，從學(xué)以致用角度考慮，我們?cè)诨顒?dòng)課中安排自制“太陽(yáng)能集熱器”、“水位自動(dòng)報(bào)警器”、“火警自動(dòng)報(bào)警器”、“電鈴”、“直流電動(dòng)機(jī)”等內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生參觀發(fā)電站、工廠。應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的物理知識(shí)，在知識(shí)應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力，分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充延伸，既能使學(xué)生的知識(shí)面得到一定程度的拓展，又能使學(xué)生的科學(xué)思維方法得到鍛煉，科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。從我校開(kāi)展活動(dòng)課的情況來(lái)看，學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有不同程度的提高。從中考成績(jī)看：不論是平均分還是合格率、優(yōu)秀率都在全區(qū)前列，同時(shí)也使學(xué)生各方面素質(zhì)都有提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］物理課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國(guó)教育部制訂（實(shí)驗(yàn)稿）.2001.7.
　　［2］袁金華.課堂教學(xué)論，1996.12.