淺議社會語言學對英語教學的影響

　　摘 要： 本文旨在通過對社會語言學發展歷程的探究，結合英語教學現狀，揭示社會語言學對英語教學的深遠影響。
　　關鍵詞： 社會語言學 英語教學 影響
　　
　　1. 社會語言學的發展
　　語言是人們在現實生活中不可缺少的交流手段，并且與社會的發展密不可分。在語言學的發展過程中，經歷了由傳統的結構主義語言學到社會語言學的轉變。傳統的結構主義語言學將語言學作為一個單純的個體，設想出理想化的使用者和使用環境，其對語言系統自身結構與特點的分析方面產生了深遠的影響。然而，這種語言觀是有其局限性的，隨著社會的發展和人們認識水平的提高，它的問題逐漸暴露出來，并且最終導致了一些針對性理論的產生和迅速發展，社會語言學就此順應而生。呂叔湘先生對社會語言學給予了高度評價，把它與歷史比較語言學和結構主義語言學并列，稱之為“語言學的第三次解放”（呂叔湘，1980）。社會語言學彌補了傳統結構主義語言學的不足，它區別于結構主義語言學的最基本觀點是把語言視為一種社會現象，將語言放到其得以產生和運用的人類社會的廣大背景中去研究和考察，注重語言的社會功能。社會語言學還表現出一種跨學科的觀察方法，為其他學科研究與語言相關的問題提供一種可以在社會文化語境中分析研討、參比對照的方法論，體現出一種學術話語模式高度兼容的特質。
　　在社會語言學發展的過程中，著名的社會學家Fishman采用了一個格言式的說法，來說明社會語言學所涉及的變量：什么人對什么人，為了什么目的，什么時候，說什么。可見，社會語言學比較關注語言與語境、文化、社會的動態關系。上世紀九十年代以來，社會語言學不但對社會語言學主干的“語言變異研究”有了擴展，而且開始關注敘述文本中語境變體的研究，從整個學科研究范圍來看，由于加強了本學科與民族學、敘述學、宗教學的跨學科研究，其研究范圍也呈現出日趨寬廣、整合聯袂的傾向。
　　社會語言學在研究方法上也區別于傳統的結構語言學，以實地調查的方法為主，通過運用統計分析方法對語言材料進行定量統計分析，得出概率性的結論。社會語言學研究語言變體和變量與社會因素的變體和變量之間系統的關系，研究對象主要是社會方言變體，涉及的社會變體或者變量有社會階層、年齡、性別等。研究的第二個步驟是抽樣調查，一般采用隨機抽樣的方法，即在某一范圍內抽取少量樣本，這個范圍就是研究的對象。雖然抽到的樣本只占一小部分，但從理論上講，研究對象中的每個人機會均等，都有被抽到的可能，這就是隨機抽樣，其結論就具有較強的代表性。與抽樣相聯系的是適度的結論，避免過度概括。社會語言學研究中搜集語料的方法主要有訪談法、問卷法、觀察法和實驗法。不管采用哪一種方法，都要保證語料的真實性，排除干擾和偏見。搜集到的語料只是一堆原始信息，研究人員要對這些信息進行分類和統計，最后得出結論。
　　2.英語教學論的現狀
　　筆者通過查閱資料及結合自身教學經驗，發現目前英語教學狀況存在著一些不足，主要表現為：1）長期以來，我國的應試教育過度注重語法教學，也就是聽、說、讀、寫環節中的寫，而忽略其他環節，導致學生自學英語起就缺乏對其他方面的重視。尤其在聽、說方面缺乏鍛煉，造成“啞巴英語”的出現。2）英語教學過于單調，把文章拆分為語法、詞匯、句型和詞組，缺乏對英語文化、知識背景的學習，導致“其只知其一不知其二”現象發生，不能夠靈活運用，在不同的語境中使用不同的表達方式。3）現在的英語教育過度依賴課堂的設定的訓練模式而缺乏現實的多樣性交流的實戰經驗，導致英語學習只為應付考試而學的現象發生。語言最重要的功能是溝通，精通英語并熟練進行表達是保證交際渠道暢通的必備條件，我國學生學習它的目的是為了進行有效的跨文化交流。在英語教學實踐中，還不同程度地存在重輸入能力、輕輸出能力，重語言能力、輕文化能力的傾向，千篇一律的教學模式和語言訓練方法使很多學生的英語說得很不得體。
　　3.社會語言學對英語教學的影響
　　英語作為一門語言，它的教學基礎理論與語言學密不可分。而在語言學的眾多分支中，應用語言學、社會語言學及語用學等理論對語言教學的影響較大。筆者在這里主要討論社會語言學對英語教學的影響。英語是公認的世界語言，它具備的社會性突出了社會語言學對其的影響。首先，社會語言學強調語言的社會功能，注重交際、溝通能力。這與英語作為世界語言的功能不謀而合，對其在社會生活中的運用提供了理論指導。其次，社會語言學強調社會文化因素。這對英語教學有很大的啟發，社會文化因素對英語的聽、說、詞匯、閱讀及翻譯等的教學有較大影響。在英語教學中融入社會文化因素有助于提高學生的理解能力。比如，在中國，由于受傳統文化的影響，大家在面對外界對自己的夸獎、贊美時，習慣性的表述是一些自謙的口吻。而在西方國家，以英語為第一母語的國家，卻與我們相反，他們對于夸獎、贊美會很高興地接受而不是自謙。這只是個簡單的例子，在現實生活中會有更多因為文化差異而導致的學習障礙，所以社會文化方面的學習必不可少。還有，社會語言學突出語言和語境關系的研究。這對于英語教學很有啟示。作為一門在現實生活中發揮重要作用的語言，同一句話在不同語境表達著不同意思，這需要講述者和聆聽著都具備一定的理論基礎，避免歧義的產生。
　　社會語言學作為一門新興的學科，對英語教學產生了深遠的影響。社會語言學不僅僅注重語言內在的語法、結構的研究，更加注重外在因素的影響。一個人的語言行為，一是要符合語法，二是要符合文化規則，社會語言學則把兩者有機地結合起來。通過英美國家在英語教學中的實際運用證實社會語言學是科學、合理的，在我國英語教學中也應該參考其成功的價值，改進傳統的英語教學模式，由單一、刻板走向多樣、靈活，讓學生愛上學習英語，而不是應付考試。
　　4.結語
　　由上所見，社會語言學對英語教學是有一定影響的。語言是一種溝通工具，是一種社會現象，并隨著社會的變化而發展與時俱進，英語也不例外。所以，在英語教學的過程中不能單純只是注重內在的語法、結構等內容的傳授，而是要將其與社會語境結合起來，運用更加生動、活潑的教學方式，在如何提高英語交際能力、溝通能力、表達能力上下工夫，讓學生敢于說出口、敢于表達，這才是語言的魅力所在。
　　
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