近年中職學(xué)生素質(zhì)為何會逐年降低

　　教育是使被教育者在“德、智、體、美、勞”等各個方面都有所發(fā)展，而中職學(xué)校是培養(yǎng)“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀律）中等技術(shù)人才的基地，但是近幾年來中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)逐年降低，給學(xué)校管理帶來一定的困難，不僅影響了學(xué)校，而且給家庭和社會造成了不良的影響。
　　1.當前學(xué)生素質(zhì)降低的表現(xiàn)
　　目前中職學(xué)生素質(zhì)降低表現(xiàn)在各個方面，但在三方面特別明顯：一是學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)在文化水平較低、學(xué)習(xí)方法不當、自控能力差，對學(xué)習(xí)無熱情、不主動。有的學(xué)生上課時心猿意馬，心不在焉，不聽課，不做筆記，課本一片空白，更有甚者干脆從前排躲到后排，談天說地、看小說、玩手機等，一堂課下來他們根本什么也沒聽。有的學(xué)生隨意曠課，遲到、早退更是家常便飯，有的學(xué)生上網(wǎng)通宵達旦，白天上課時就在課堂上大做白日夢。總之，大部分學(xué)生厭學(xué)情緒重，學(xué)習(xí)成績差。二是文體勞動方面，表現(xiàn)為懶惰成風(fēng)，很多學(xué)生不愿意參加體力勞動，每次班級布置勞動任務(wù)時，許多學(xué)生都不想干，有的還辱罵班委，甚至就不參加，還有個別學(xué)生在平時花錢請別人幫助洗衣服。總之，對學(xué)校及班級組織的文體活動根本沒有興趣。三是在思想道德方面，綜合素質(zhì)不高，有的學(xué)生粗話不離口，經(jīng)常叼著香煙，根本不像一個學(xué)生，像社會上的小混混，更有甚者經(jīng)常酗酒賭博、起哄喧鬧。有的學(xué)生對老師極不尊重，做錯事不認錯，被批評時還當面頂撞。平時學(xué)生打架斗毆、破壞公共財物、盜竊等違紀違法行為時有發(fā)生。
　　２.學(xué)生素質(zhì)降低的根源所在
　　2．1生源因素。
　　隨著高校的擴招，普通高中也大量擴招，這樣大部分成績好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生都進入普通高中學(xué)習(xí)，而進入中職學(xué)校的有很大一部分是成績差、素質(zhì)低的學(xué)習(xí)障礙生，甚至有時為了補足生源，把那些已經(jīng)輟學(xué)了好幾年并且一直都在社會上混的晚屆生也招收進來。而這些學(xué)生因脫離學(xué)校較久，在社會上待的時間長，難免帶有一些社會上的不良生活習(xí)慣。
　　2．2社會因素。
　　不良的社會風(fēng)氣時時刻刻都在侵害著青少年的身心健康。經(jīng)濟市場化，使人們盲目追求高消費，要求享樂。有些學(xué)生家庭經(jīng)濟條件差，為了達到高消費、享受的目的，不惜采取偷、騙等手段。
　　隨著改革開放的全面發(fā)展，西方的一些腐朽思想和不良的生活方式也在不斷侵襲滲透著青少年的心靈，如果引導(dǎo)不當就很容易誤入歧途。此外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應(yīng)用如媒體、網(wǎng)絡(luò)等，它們在帶來種種有利因素的同時，也會產(chǎn)生一些負面影響。庸俗低級的出版物、音像制品、各種各樣的游戲色情網(wǎng)站，使他們分不清是與非。他們對新媒體的熟悉和依賴遠遠超過上幾代人，他們習(xí)慣在虛擬的世界里與人溝通，習(xí)慣在網(wǎng)游里獲得安慰與自信，在通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息和知識的同時也改變生活觀和價值觀，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。總之，社會上的不利因素隨時都在影響他們。
　　2．3家庭因素。
　　主要表現(xiàn)在家長對子女不正確的引導(dǎo)和家庭的不良影響。
　　中職學(xué)校招收的是初中畢業(yè)的學(xué)生，這些“90后”有相當一部分是獨生子，家長過于寵愛，每個月生活費用沒有限制，孩子要多少就給多少，要什么就給什么，這樣當然就滋生了他們好吃懶做、好逸惡勞的壞習(xí)慣，其他惡習(xí)也逐漸形成。有些家庭經(jīng)濟條件差，但家長沒有進行正確的引導(dǎo)，子女不能正確對待。有些家長吸煙、酗酒、賭博，有些家庭父母離異，家庭不完整，雙方都不照顧子女，更談不上教育。這使處于青春期的學(xué)生孤獨、迷惘，情感脆弱，直接導(dǎo)致分辨是非的能力差，盲目效仿他人。
　　2．4管理因素。
　　學(xué)校對學(xué)生的管理工作不得當。
　　２．4．1管理者的管理方法簡單、粗暴。管理者對學(xué)生的管理過嚴，甚至不愿弄清事實，不去解決實際存在的問題，卻一味“打壓”學(xué)生。輕者，抹殺了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力；重者，教育者成了被教育者仇視的對象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴重的心理障礙，甚至走極端。
　　２．4．2德育工作不能適應(yīng)新形勢，德育工作忽視了學(xué)生的身心特點。學(xué)校雖然開設(shè)了法律、心理學(xué)等課程，但一些任課老師未能針對學(xué)生的思想實際和行為特征教學(xué)，只是照本宣科，不能解決令學(xué)生們困惑的實際問題。德育的模式存在說教多、灌輸多的問題，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣的德育教育實際收到的效果可想而知。
　　有些學(xué)校以學(xué)生的操行分作為德育的評價標準，但是多流于形式。其實只憑操行分根本不能衡量學(xué)生的思想道德品質(zhì)，有時還會產(chǎn)生一些負面影響，如有些學(xué)生為了得到操行分，不管做任何事都以加操行分作為條件，為了分數(shù)去做好事，而不是出于自愿。而那些素質(zhì)差的學(xué)生對操行分一點也不在乎，即使因違紀被扣了許多分數(shù)仍然無動于衷，因為在平常的獎懲處罰中操行分的作用體現(xiàn)不是很大。
　　２．4．3學(xué)校上課期間實行封閉式管理，但是各個部門還是有疏漏以致有一部分學(xué)生想方設(shè)法在非周末時間離開校園。他們有的找各種借口騙取班主任的假條，有的爬墻或沖撞門衛(wèi)破門而出。
　　２．4．4在班級管理方面也有很多欠缺。在一年級時大多數(shù)學(xué)生都能遵守紀律，可是到了二三年級情況就大大不同。班級違紀現(xiàn)象層出不窮，甚至出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，涉及的學(xué)生大大增加，主要是因為在一年級時，班主任沒有對個別的“害群之馬”加以教導(dǎo)，導(dǎo)致個別影響整體，那些“壞學(xué)生”把一些原本不錯的學(xué)生也帶壞了，以致到了二、三年級時造成難以控制的局面。甚至有的教師對學(xué)生的不良行為不加理會，聽之任之，疏于管理，使班級秩序混亂，班風(fēng)、校風(fēng)日益下降。
　　3.改善這種局面，提高學(xué)生的整體素質(zhì)
　　3．1從源頭抓起，加大學(xué)校教育管理力度，營造良好的校園氛圍。
　　3．１．１招生方面最好要按考試分數(shù)擇優(yōu)錄取，不能為了盲目追求生源而全盤皆收，對于那些原本一直在社會上混的學(xué)生應(yīng)盡量少收，最好以應(yīng)屆生為主。若確實要招收這類學(xué)生，就可以考慮把他們集中在一個班級采取不同的管理方法，如果他們違紀違法的行為比較嚴重，并且屢教不改的，就可以考慮給予退學(xué)處理，以免個別影響整體。同時學(xué)校還應(yīng)強化封閉式管理，完善學(xué)生請假制度，加強對學(xué)生宿舍查夜力度等方面的管理。對于操行分的考核，可以將學(xué)生的平時表現(xiàn)與德育課成績相結(jié)合、學(xué)生自評和老師考評相結(jié)合，將操行分作為學(xué)生評先選優(yōu)、評定獎學(xué)金、就業(yè)推薦的重要依據(jù)，這樣才能真正體現(xiàn)出操行分的優(yōu)勢。
　　３．１．２學(xué)生的管理應(yīng)以班主任為主，任課教師為輔，學(xué)生科為龍頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總協(xié)調(diào)，形成合力，齊抓共管，共同解決。
　　班主任既是班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是知識的傳播者、思想的啟蒙者、品德的培養(yǎng)者。班主任要對學(xué)生有目的、有計劃地進行引導(dǎo)與教育，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。尤其在新生剛?cè)胄５囊荒昙壍谝粚W(xué)期，就應(yīng)該對學(xué)生加強教育管理，建立良好的班風(fēng)，對班級學(xué)生中存在的問題做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，對個別學(xué)生的輕微違紀行為加強教育，注重引導(dǎo)，對萌芽狀態(tài)的小問題及時解決制止。
　　任課教師在傳授專業(yè)知識的同時，要盡可能地把內(nèi)容與為人處世、人生理想目標相結(jié)合。這樣不僅教給學(xué)生知識，而且教會他們“做人”，以便在今后的工作和生活中少走彎路，樹立正確的人生觀和世界觀。
　　學(xué)生科應(yīng)經(jīng)常召開班主任會議，共同研究解決學(xué)生中出現(xiàn)的普遍問題。在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，學(xué)生科可聯(lián)合團委或教研室、教務(wù)處等組織一些課余活動如演講比賽、文藝晚會、各種競賽，以及一些社會公益活動。學(xué)生通過參與活動，不僅鍛煉了意志品質(zhì)，學(xué)會了人際溝通技巧，還陶冶了情操，提高了人文素養(yǎng)，從而提高了綜合素質(zhì)。每學(xué)年培養(yǎng)一些工作認真負責(zé)，能合理使用權(quán)利，掌握正確管理方法的學(xué)生組成督導(dǎo)隊強化對課余時間的學(xué)生監(jiān)督，做到全天候都有人管理。
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能把學(xué)生管理單一看成是班主任或?qū)W生科的事情，要把學(xué)生的管理作為工作的重點來抓，經(jīng)常了解有關(guān)部門對學(xué)生的管理情況，及時協(xié)調(diào)解決學(xué)生管理中出現(xiàn)的突出問題。
　　３．１．３教育方面，應(yīng)強化德育工作。德育工作要貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生的思想實際，形式要多樣化，學(xué)校除了經(jīng)常開展紀律、法制教育，增強學(xué)生的紀律法制觀念外，還可以請社會上的知名人士、專家學(xué)者到學(xué)校進行演講，或者組織學(xué)生到校外去參觀、實踐，豐富德育課的內(nèi)容。在開展德育實踐活動時，要注意從學(xué)生的興趣、情感、需要等方面出發(fā)，為學(xué)生提供發(fā)展個性、進行獨立思考的機會，使他們在實踐活動中努力探索，不斷強化道德認識，促進自身道德素質(zhì)的提高。另外，面對中職生日趨嚴重的心理問題，學(xué)校除了開設(shè)心理課程外，還應(yīng)設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，配備專職心理咨詢師，定期舉辦心理健康講座，開展各種心理健康教育活動等。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)、咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，化解心理困惑和矛盾，培養(yǎng)健康的心理，以美好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)生活。
　　３．２學(xué)校與家庭建立緊密聯(lián)系，共同管理教育學(xué)生。
　　學(xué)校班級要經(jīng)常與家庭保持聯(lián)系，互通情況，共同教育學(xué)生，班主任應(yīng)了解每位學(xué)生的家庭情況，定期把學(xué)生的情況向?qū)W生家長匯報，每學(xué)期召開家長會，把家長請來，和家長一起探討更好的教育方法，一起把學(xué)生的工作做好。
　　３．３營造良好的社會氛圍。
　　政府有關(guān)部門應(yīng)采取有力措施，凈化社會文化環(huán)境，加強未成年人的思想道德品質(zhì)教育。要大力整治校園周圍的游戲機室、營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧等，在校園內(nèi)建立“綠色網(wǎng)吧”以供學(xué)生上網(wǎng)。
　　在當前中職學(xué)生素質(zhì)普遍偏低的情況下，我們應(yīng)該努力尋求解決的辦法，不僅要將素質(zhì)高的學(xué)生培養(yǎng)好，更應(yīng)該把素質(zhì)低的學(xué)生教育好，使每一名畢業(yè)學(xué)生都能成為對社會有用的人才。