淺論學前教育專科生職業價值觀的培養

　　摘 要： 職業價值觀在學生擇業中起著重要的作用。如何對大學生進行正確的職業價值觀教育，使他們在滿足個人需要與社會需要之間尋找契合點，是教育者努力的方向。本文從新生專業思想教育、在校期間的專業學習、畢業前的就業指導和職業心理輔導工作三方面，探討如何對學前教育專科生的職業價值觀進行有效引導的問題。
　　關鍵詞： 學前教育專科生 職業價值觀 培養
　　
　　所謂職業價值觀，就是人們依據自身的需要對待職業、職業行為和工作結果的比較穩定的、具有概括性和動力作用的一套信念系統。職業價值觀在學生擇業中起著很重要的作用。隨著社會的發展，人們的生活、思想、行為、價值觀均在發生很大的變化；當前大學生就業制度在國家政策指導下，以學生自主擇業、學生與用人單位雙向選擇為主旨，這從觀念和體制兩個方面給大學生的職業價值觀帶來了巨大的影響。如何對大學生進行正確的職業價值觀教育，使他們在滿足個人需要與社會需要之間尋找契合點，是教育者要努力的方向。
　　近年來，從國家到社會對學前教育事業的關注，讓高校學前教育專業的發展迎來了自己的“春天”，也給高校學前教育專業學生的擇業、就業帶來了“春風”。面對學前教育新形勢下的各種機遇與挑戰，我認為對學前教育專科生的職業價值觀教育尤為重要。做好這一工作可以讓學生提早進入有效的專業學習、專業發展中，為將來參加工作打好基礎；對學前教育事業的發展也是非常有利的。結合自己的教育經歷和教育體驗，我提出以下幾條建議。
　　一、做好入學新生的專業思想教育，樹立專業信心
　　新生入學后的專業思想教育非常必要，這對學前教育專業專科生職業價值觀的形成有至關重要的作用。新生的專業思想教育可以從以下幾個方面開展。
　　1.開展專業形勢政策教育。
　　舉辦學前教育形勢政策教育報告會，融形勢政策教育、理想信念教育、常規管理教育和職業生涯規劃教育于一體，全面闡述學前教育發展的前景及對學生個人專業成長的要求，為學生的在校發展指明方向，使同學們充分把握專業前沿信息，增強專業認識，提高學習興趣和社會責任感。
　　2.開展主題班會。可以圍繞“教師在你求學生涯中的作用”主題展開辯論，以“你心目中的教師形象”組織演講，以“教師形象如何塑造”、“你心目中的幼兒教育”、“我經歷或了解的教育故事”等話題開展討論，通過討論、辯論、演講、故事會等多樣的形式，充分調動學生的積極性，使學生從活動過程中學會思考，認識到自己思想中的矛盾，不斷完善自己的學前教育思想。
　　3.做好入學適應心理輔導講座。
　　以多年從事心理健康教育工作的經驗，根據新生需要適應新的變化，講述大學新生可能遇到的困惑及如何理解這種困惑，并提出所應采取的措施和技巧，幫助新生進行正確定位，完成角色轉換，有利于他們更好地適應新的環境、學習生活，調整情緒，成功起步大學生活，以最佳的姿態迎接挑戰，走向成功。
　　二、抓好在校期間的專業學習，形成良好的職業能力
　　1.完善專業課程設置，學好專業理論。
　　（1）根據學生的不同需求增設選修課。
　　鋼琴、舞蹈、聲樂、美工等技能技巧是幼兒教師的基本技能，高中生學習這些技能的時間相對較晚，身體條件的適應性相對較差，教師應該更加用心，給予他們更多的鼓勵，使他們相信自己能夠成為一名合格的幼兒教師。我校學前教育學院適應學前教育專業發展前景，在學校各部門的支持下，開設了十多個專業技能活動小組，涉及鋼琴、舞蹈、聲樂、長笛、電聲樂隊、禮儀形象等多方面，為學生根據自己的特長愛好加強專業技能訓練提供了條件。另外，針對高中起點的學生愛好學習英語的特點，還增設了幼兒園英語教學的選修課，幫助他們有的放矢地充分發揮特長，增強專業學習的自信心。
　　（2）拓寬課程內容，充分發揮男生的優勢。
　　近年來，報考學前教育專業的男生不斷增加，學校教育教學中卻沒有對他們區別對待，一般都是隨著本班的女生一起上技能課。現在隨著男生數量的逐年增多，他們已經形成一個群體，因此有必要強調技能課的教學要男女生區別對待，針對他們的特點和能力水平提出不同的教學任務和要求。
　　2.做好專業教育實習，提升專業能力。
　　教育實習是一項實踐性、綜合性很強的實踐活動，是一個“理論遭遇實踐、理想碰撞現實”的過程，是準教師體驗角色、養成教師專業能力的重要環節。
　　學前教育專業專科生的教育實習具有重要意義。教育實習使他們開始接觸、認識、了解幼兒，讀懂幼兒，開始體驗正確的兒童觀、游戲觀的內涵。更重要的是，它使實習教師獲得了對教學策略應用情境的體驗，獲得了對教師職業文化的感悟，加快了專業心理認同和專業自主發展的步伐。通過教育實習，學前教育專業學生能系統地了解幼兒園教育實際，將所學的專業知識和學前教育理論綜合運用于保教工作中，使職業道德素質和從事教育教學的綜合素質得到提高，為以后的求職奠定堅實的基礎。因此，教育實習既是大學教育與幼兒園教育聯系的紐帶，又是培養合格幼兒教師的必要途徑，在整個師范教育中具有舉足輕重的地位。
　　教育實習根據不同年級的階段性教育目的，可以選擇不同的實習方式。一年級新生剛學習此專業課程，不太了解幼兒的一日生活情況，也不具備組織各種活動的能力，因此見習是最好的選擇。通過在幼兒園的觀察，他們能夠詳細地了解幼兒教師工作的環境和內容，觀察掌握幼兒的實際能力水平和特點，有利于他們在今后的學習中理論聯系實際。二年級的學生更重視自我發展，有展現自己能力的要求和愿望，此時他們已經開始學習專業的理論知識，因此，可以組織他們開展見習和實習相結合的實踐活動，讓他們通過組織幼兒集體游戲的方式逐漸接觸真實的教學活動，提高能力。同時，這一階段的保育實習也是非常重要的，保育實習有助于幼師生更全面地了解幼兒教師的職責。對于畢業班的學生，教育教學實習是必需的。現在的應聘都有講課說課環節，招聘單位都希望應聘人員有一定的教育教學能力，而應屆畢業生的工作經驗主要來自于學校組織的實習活動。
　　三、做好畢業前的就業指導和職業心理輔導工作
　　針對大多數想要就業的學生，學校應當有意識地關注當前就業市場的需求，及時將這些就業信息告知學生。我校每年都為畢業生舉辦招聘會和大型的畢業生匯報演出，不僅有利于用人單位了解我校幼師生的能力特長，為畢業生提供一個就業平臺，而且有助于在校生掌握社會對人才規格和質量的需求情況，明確學習方向。
　　在與在校生的交談中發現，學前教育專業學生的就業想法不一，有同學選擇一線幼教育工作，有同學選擇與幼兒教育有關的產業，例如嬰幼兒親子教育機構、嬰幼兒服裝經營、嬰幼兒用品與玩具的開發與經營等，有同學想自己辦園，有同學想改行。從上述情況來看，學生的就業定位五花八門。因此，學校的就業指導工作要想深入有效，就必須加強學生畢業前職業心理調查和輔導工作。學校就業指導部門要在學生畢業前有計劃地開展學生職業選擇的調查和訪談工作，真實了解學生的各種就業設想和相關需求。在掌握了學生最前沿的想法后，就要展開及時的積極疏導和給予相關的幫助。有些學生可能會好高騖遠，作為學生的就業指導教師有必要給他以正確的分析和評價，引導確立正確的就業方向；對于有專業發展設想的同學做好就業推薦工作，幫助他們找到合適的工作單位；對于部分有創業想法的同學，可以為他們提供初步的創業知識，積極鼓勵他們的創業行為。特別是學前教育被廣泛關注的今天，有些學生有個人辦園的設想，學校應該給予鼓勵并提供信息支持，支持他們在幼兒教育的道路上走得更遠。
　　
　　參考文獻：
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