依托行業(yè)推進(jìn)高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)

　　摘 要： 本文對依托行業(yè)推進(jìn)高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了分析，提出了具體的建設(shè)思路，并對在各高職院校中普遍開設(shè)的同質(zhì)化傾向明顯的商務(wù)英語專業(yè)再上新臺階進(jìn)行了有益的探索。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 商務(wù)英語專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
　　
　　大部分高職院校均開設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)。這一方面由于該專業(yè)所需要的硬件投入相對較少，教學(xué)成本不高，開出較為容易，另一方面由于社會對這一類人才的需要量較大，畢業(yè)生就業(yè)總體較好。但是，人才培養(yǎng)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重、人才培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意等問題也隨之而來。隨著教育行業(yè)的供需變化，未來的人才培養(yǎng)質(zhì)量競爭將會越來越激烈。各高職院校都在尋找推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)，形成特色的途徑。廣東省教育廳魏中林副廳長2010年9月28日在廣東高等職業(yè)教育工作會議上的講話中指出：“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，首先做好專業(yè)人才需求的預(yù)測和同類院校的專業(yè)分析，了解專業(yè)人才需求的情況，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域，凝練專業(yè)優(yōu)勢。”根據(jù)這個講話精神，商務(wù)英語專業(yè)結(jié)合行業(yè)開設(shè)新方向，以此作為商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的新增長點，值得進(jìn)行探討。
　　1.當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的瓶頸
　　1.1各高職院校普遍開設(shè)該專業(yè)來帶來的激烈競爭。
　　僅以廣東省為例，全省70多個高職校中，開設(shè)了該專業(yè)的院校占半數(shù)以上，并且每個學(xué)校的招生量均較大。而專業(yè)的課程設(shè)置與就業(yè)面向基本相同，這導(dǎo)致人才培養(yǎng)的同質(zhì)化傾向嚴(yán)重。在我調(diào)研的廣東幾所高職院校中，其人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法等都存在著較大的相同之處，很難體現(xiàn)學(xué)院的特色。
　　1.2各院校商務(wù)英語專業(yè)的方向基本都是從學(xué)科角度而不是行業(yè)角度進(jìn)行劃分。
　　在我調(diào)研的廣東高職院校中，其商務(wù)英語專業(yè)通常有以下方向，如商務(wù)英語（翻譯）、商務(wù)英語（國際貿(mào)易）等。相互之間的人才培養(yǎng)內(nèi)容較為接近，但與行業(yè)的需求并不十分吻合。教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇也是按照學(xué)科而不是工作崗位的需要，這顯然與當(dāng)前倡導(dǎo)的根據(jù)生產(chǎn)過程進(jìn)行人才培養(yǎng)的方向不太一致。由于在整個人才的培養(yǎng)過程中沒有凸顯出行業(yè)對人才的特定要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生今后就業(yè)的實際工作任務(wù)有著較大的距離，以至于學(xué)生在就業(yè)以后，必須花較長的時間去熟悉某一特定行業(yè)的專業(yè)術(shù)語和外貿(mào)流程。我在對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查的時候，大部分畢業(yè)生曾表示所學(xué)的知識和技能很難在實際的工作中得以運用。
　　1.3從該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，行業(yè)分布情況十分分散，特色不突出。
　　這一方面源于社會對人才需求的多樣化與個人求職選擇的多樣化的相互作用，另一方面反映出我們在專業(yè)人才培養(yǎng)上沒有注重與行業(yè)的密切結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏方向，無法在某個行業(yè)中形成優(yōu)勢。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，只是籠統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)英語的專業(yè)知識，卻很少知道某一特定的行業(yè)，如珠寶行業(yè)的商務(wù)外貿(mào)是如何開展的，有哪些珠寶行業(yè)的專業(yè)英語表達(dá)方式。因此，學(xué)生在就業(yè)的時候，其實還未找到自己的就業(yè)行業(yè)，這無論是對就業(yè)還是今后職業(yè)的發(fā)展都是不利的。這與高職教育的人才培養(yǎng)理念——“以就業(yè)為導(dǎo)向”也是不吻合的。
　　2.依托行業(yè)推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的意義
　　2.1有利于形成專業(yè)的特色。
　　雖然商務(wù)英語在商務(wù)基本工作環(huán)節(jié)和商務(wù)英語語言運用方面帶有普遍性，也是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所必掌握的基礎(chǔ)知識，但是在具體的商務(wù)內(nèi)容上，卻可以結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點，形成特色。如佛山地區(qū)的高職院可與佛山知名的陶瓷行業(yè)結(jié)合開設(shè)商務(wù)英語陶瓷方向的課程。而中山地區(qū)的高職院校可與中國燈飾之都的古鎮(zhèn)燈飾結(jié)合開設(shè)商務(wù)英語燈飾方向的課程?；ǘ嫉貐^(qū)的高職院校可與花都的支柱產(chǎn)業(yè)：珠寶、皮革和汽車結(jié)合開設(shè)這三大產(chǎn)業(yè)的商務(wù)英語方向的課程。這樣既可以很好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要，又可以打造出本專業(yè)的品牌特色，擁有別人無可替代的競爭優(yōu)勢。
　　2.2有利于商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的校企合作更加深入。
　　首先，行業(yè)的人才需求為制訂和修改人才培養(yǎng)方案提供了可靠依據(jù)。其次，通過校內(nèi)課堂教學(xué)與行業(yè)企業(yè)的需求對接，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后可以較快上手，從而提升實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。最后，明確的行業(yè)定位有助于規(guī)范、穩(wěn)定地引進(jìn)行業(yè)專家到校進(jìn)行更為專業(yè)的教學(xué)，從而提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
　　2.3有利于教師隊伍的進(jìn)一步專業(yè)化發(fā)展。
　　明確的行業(yè)依托，有助于教師到一線實踐經(jīng)驗的不斷積累，真正成長為某一行業(yè)領(lǐng)域有較強實際操作能力的行家里手。圍繞行業(yè)開展研究，也有助于教師的學(xué)術(shù)積淀，逐漸成長為某一行業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威。
　　3.依托行業(yè)推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的途徑
　　3.1破除依托行業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)會限制學(xué)生的發(fā)展的錯誤認(rèn)識。
　　依托行業(yè)建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，固然可以使學(xué)生對某個行業(yè)的了解深入，但這樣會不會使學(xué)生在該行業(yè)之外的其他行業(yè)就業(yè)遭遇困難？或者學(xué)生本身對這個行業(yè)并不感興趣，而又將課程限制在這一個行業(yè)，是否不利于學(xué)生的發(fā)展？這些疑問是目前高校中容易出現(xiàn)的。但實際上，依托行業(yè)進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)，并沒有否定商務(wù)英語基本知識與技能的訓(xùn)練，學(xué)生一旦有機(jī)會到專業(yè)建設(shè)所依托的行業(yè)就業(yè)，其優(yōu)勢將非常明顯。而即使將來學(xué)生不從事與所依托行業(yè)相關(guān)的職業(yè)，但其所學(xué)的基本知識仍然可以支撐其到其他行業(yè)就業(yè)。并且，由于有依托具體的行業(yè)為依托，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)更能落到實處，學(xué)生的商務(wù)英語基本知識與技能的訓(xùn)練將更為到位，學(xué)生就業(yè)競爭力將更強。在社會與畢業(yè)生的選擇都多樣化的現(xiàn)代職場，所從事工作與所學(xué)專業(yè)不對口并非奇事。因此，只要學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了商務(wù)英語的基本知識與技能，是否喜歡該行業(yè)并不重要。
　　3.2可根據(jù)學(xué)校所處地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱行業(yè)進(jìn)行課程開發(fā)。
　　選擇當(dāng)?shù)氐闹е袠I(yè)，一方面是方便學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實踐，以減少學(xué)生的交通成本和管理成本。另一方面是方便相關(guān)企業(yè)的行業(yè)一線專家到校內(nèi)授課、講座，以及參加校園文化活動。
　　3.3可根據(jù)本校既有的行業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行課程開發(fā)。
　　以理工為主的高職院校，大多由行業(yè)的中職升格而來。雖然升格之后，其原來的行業(yè)主管部門在行政隸屬關(guān)系上發(fā)生了變化，但在行業(yè)的業(yè)務(wù)中，仍然存在較為密切的聯(lián)系。因此，與本校既有的行業(yè)背景相聯(lián)系推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)，通過校內(nèi)資源的整合可更好地凝練出本院商務(wù)英語專業(yè)的特色。
　　3.4行業(yè)知識在具體課程中的滲透。
　　在具體的課程安排上，由于學(xué)生既要學(xué)習(xí)商務(wù)知識，又要鍛煉英語語言運用能力，還要學(xué)習(xí)行業(yè)知識，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，可能會存在時間上的沖突，因此，宜采用在學(xué)生學(xué)習(xí)一般商務(wù)英語課程的過程中，不斷滲透以某一行業(yè)的具體案例的辦法，使商務(wù)英語的教學(xué)與行業(yè)知識的傳授自然地結(jié)合地起來。當(dāng)然，僅此還是不夠的，可在基本完成現(xiàn)有商務(wù)英語課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加兩至三門與行業(yè)直接相關(guān)的教學(xué)課程。最后，在實習(xí)實訓(xùn)時，重點選擇行業(yè)的相關(guān)企業(yè)。這樣學(xué)生既能完成一般商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必備的課程學(xué)習(xí)，又能對某個行業(yè)的商務(wù)情況有較多的了解，從而學(xué)生到該行業(yè)就業(yè)的競爭優(yōu)勢就自然體現(xiàn)出來。
　　3.5將商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)與本院內(nèi)同行業(yè)的其他專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，圍繞行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈形成相關(guān)的專業(yè)群。
　　如在一所有商務(wù)英語、藝術(shù)設(shè)計、音樂表演等專業(yè)的院校，可以開設(shè)商務(wù)英語（服裝）、藝術(shù)設(shè)計（服裝）、音樂表演（服裝）專業(yè)，分別對應(yīng)服裝的設(shè)計、營銷與展示環(huán)節(jié)。
　　3.6商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)要與行業(yè)企業(yè)之間實現(xiàn)雙贏。
　　不論訂單式培養(yǎng)，還是安排學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)，都需要在機(jī)制上確保雙方共贏。學(xué)校一方應(yīng)向行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)支持和人力資源，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，這是雙方容易達(dá)成共識的。但企業(yè)一方也應(yīng)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，切實促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。這往往是企業(yè)原來沒有，但校企合作后新增加的內(nèi)容。由于它在短期內(nèi)在一定程度上會增加企業(yè)的成本，往往開始執(zhí)行時存在一定困難，這需要校方與企業(yè)加強溝通，努力確保自身和學(xué)生的利益，并由此形成一種有效模式，以便在與其他企業(yè)的校企合作中推廣。
　　高職院校在經(jīng)歷了較大規(guī)模的擴(kuò)張階段后，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升將會是未來競爭的焦點。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的評價，不在于教師的科研成果是否豐厚，學(xué)生的知識水平是否高深，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是否全面，而在于市場對所培養(yǎng)人才的認(rèn)可度的高低。要獲得市場對人才的認(rèn)可，就一定要認(rèn)真研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才的規(guī)格，從而有針對性地制定培養(yǎng)方案。在這個過程中，越是向細(xì)分市場推進(jìn)，就越有可能打造自身的特色。因此，對于商務(wù)英語這一在各高職院校中普遍開設(shè)的專業(yè)而言，隨著招生拐點的到來，將可能面臨重新的洗牌，誰能在這個過程中尋找到更為準(zhǔn)確的定位，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求結(jié)合更緊密，誰就可能在新一輪的洗牌中勝出。
　　
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