高職高專學生英語詞匯的廣度與英語語言綜合能力的關系

　　摘 要： 文章主要研究在英語分級教學環境下，高職高專公外一年級和二年級學生的英語詞匯的廣度，即英語的詞匯量與英語綜合能力之間的關系。研究發現，學生的英語的詞匯廣度和英語綜合能力之間存在顯著的正相關關系，也就是說，學生的英語詞匯廣度（英語詞匯量）較大，英語詞匯的綜合能力水平也會較高。
　　關鍵詞： 高職高專學生 英語詞匯 廣度 英語語言綜合能力 相關性
　　
　　一、引言
　　英語詞匯在英語的學習和教學中有著舉足輕重的作用。“沒有語法，只有一點東西可以表達；沒有詞匯，則什么東西也表達不了”［１］。1980年，英國心理語言學家Meara在Language Teaching and Linguistics雜志上發表了《詞匯習得是語言學習中一個被忽視的方面》一文［2］。自此，關于詞匯各方面的研究相繼展開，研究的重點主要集中在詞匯的廣度（普遍指的是詞匯量）和深度（對于詞匯各方面知識的使用熟練程度）兩個方面。
　　近年來，國外的研究者Goulden，Nation和Read［3］調查了本族語言學習者的詞匯量，結果表明他們的詞匯量為17，000詞左右，每天習得詞匯的數量是2—3個。Nation［4］給出了從詞典中如何選取詞匯來進行測試詞匯量問卷設計的步驟，使得詞匯量問卷設計更具準確性和科學性。Nation和Waring［5］調查了第二語言習得者或是本族語者詞匯的廣度，其研究結果給教師及學生提供了參考意見。Qia