淺議作文教學的創新方法

　　小學語文新課程標準的基本理念和“自主、合作、探究”的學習方式均提到了“培養學生的勇于創新的精神”。培養學生的創新精神既是社會發展、民族進步的需要，又是學生個性發展的需要。可見，培養學生的創新精神是時代的需要，同時也給小學語文教學提出了新的挑戰。
　　素質教育的核心是培養學生的創新能力。作文課堂正是培養學生創新能力的有效平臺。如何讓學生寫出耳目一新的作文呢？
　　一、主題思想創新
　　首先是主題思想上的創新。主題在文章中具有靈魂和統帥的作用，是文章中的核心及最本質的東西。主題的創新要在廣泛掌握信息的基礎上，在實踐活動中產生獨特的感受。教師在作文教學中應引導學生從不同的角度思考問題，進行主題創新。
　　二、材料的創新
　　材料的創新，要著眼于材料的“新”。“新”即體現它的價值，要注意社會生活中的“熱點”材料。如眾人矚目、議論紛紜的各種社會現實情況、看法、意見等。為此，必須樹立強烈的信息觀念，教師應在作文教學中想方設法給學生提供各種豐富、實用的新信息，注意無人涉足的“短缺”材料。材料的創新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內在的價值。因此，既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免俗套，又有很強的思想性、針對性。
　　三、靈活創新
　　一個人物、一句話、一段回憶、一個場景等，都可以觸動學生的思緒，成為作文創新的契機。有了這個契機，學生頭腦中雜亂無章的生活積累就會變得有序，一個原本平凡的事件就會閃耀出光彩，幾個本來毫不相干的人物或事件就會產生特殊的聯系。教師要善于點撥、引導，讓學生及時準確地捕捉到作文的契機。
　　四、逆轉創新
　　文似看山不喜平。曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌諱的就是平鋪直敘，只有在自然中求變化，在流暢中求跌宕，才能達到引人入勝與扣人心弦的效果。例如，楊朔的《荔枝蜜》就是由“不大喜歡蜜蜂”起筆，先后寫了“因吃蜂蜜而動情”，“因蜜蜂的事跡而心顫”，直至最后寫了“愿自己也變成一只蜜蜂”，使文章呈現出了欲揚先抑、波瀾起伏的藝術特色。魯迅是運用逆轉手法的高手，比如《藥》中的華老栓為給兒子治病買了人血饅頭，結果兒子小栓卻在一片“好藥”的議論中死了；《一件小事》中的“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫實際行動的教育下進行了深刻的自我解剖，于是起初覺得有些“迂”的車夫最終成了“我”需仰視且“時時記起”的人物。由此可見，在寫作教學中，教師要引導學生巧設文章的“轉折點”，使文章波瀾起伏。
　　五、求異創新
　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。在寫作教學中，教師要引導學生多角度觀察和思考，指導學生在相同的表象中找出不同的因素，摒棄成規，發前人之未發，實現立意創新。文學史上有許多求異創新的典范。比如，毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的名篇，可一樣是詠梅，兩者卻迥然不同。陸游筆下的梅偏居一隅，寂寞無比，飽受風吹雨打，極度消極，而且鉤心斗角，目空一切，孤芳自賞；毛澤東筆下的梅則不怕狂風、暴雨、飛雪，敢于傲雪開放，而且昂然向上，向百花報春，充滿了樂觀主義精神。在平時的寫作教學中，我們可以從成語或俗語入手引導學生進行這樣的訓練。比如，“班門弄斧”與“弄斧到班門”——前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡與能手競爭；“毛遂自薦”與“毛遂自退”——前者提倡自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對終身制。再如，“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達”與“不速則不達”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”，等等，都可以培養學生辯證求異或正反說理的能力。
　　六、巧合創新
　　閱讀小說時我們常常有這樣一種體驗：每當讀到出乎意料的情節時都會激動地發出這樣的贊嘆：“真是無巧不成書！”這句話里的“巧”主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。的確，精巧的構思與巧合的情節確實能使作品錦上添花或出奇出新。比如，《紅樓夢》中賈寶玉與薛寶釵結婚之日林黛玉卻離開了人世，這樣的巧合不僅增強了“寶黛愛情”的悲劇性，而且使《紅樓夢》的故事情節有了自然的收束。魯迅先生很善于借助巧合讓偶然性的事件表現出必然性的規律。比如，祥林嫂兩次喪夫后都是在魯四老爺家做工，然而魯四老爺家陳列福禮恭請福神的時候祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在了雪地里。這些出人意料又在情理之中的驚人巧合深刻地揭露了封建禮教吃人的本質。再比如，曹禺《雷雨》中夫妻、父子、父女、母子、兄弟、兄妹的奇遇與巧合，更是令人拍案叫絕。由此可見，在寫作教學中教師確實有必要引導學生合理設計巧合。
　　總之，作文創新切忌機械模仿——重復過去、重復別人，這樣才能大膽想象、出奇制勝。作文的創新需要創新思維，創新思維是個性的集中體現，是人類思維活動的最高形式，將創新思維引入作文教學中，能培養學生的創新意識，激發學生的創新靈感，迸發創新的火花，產生優秀的佳作新人。只有充分調動學生寫作的積極性，不斷創新，才能提高作文教學質量。