實施音樂課改要科學(xué)\\合理\\實效

　　音樂課改已經(jīng)進行了多年，許多一線音樂教師已經(jīng)領(lǐng)會了很多新鮮的教學(xué)方法和模式，比如多媒體課件教學(xué)、分組討論學(xué)習(xí)、隨音樂律動等。但我在多次的觀摩學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，雖然多媒體有了，律動有了，探究有了，卻未能真正達(dá)到新課改的要求，反而覺得這些課是為課改而改的課。下面我就實際教學(xué)中觀察到的幾點現(xiàn)象與大家共同探討。
　　一、多媒體的應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)
　　（一）不要過度依賴多媒體
　　多媒體信息技術(shù)在音樂課堂的應(yīng)用可以說非常廣，大量的資料、音樂、視頻、畫面都可以通過它來展示，但多媒體畢竟是一種輔助的工具，如果不論是什么類型、內(nèi)容的課，不論有沒有必要都制作課件，那就太機械化了。如，能運用語言講解的內(nèi)容，就不必設(shè)計成多媒體文字，其實學(xué)生對視頻上的文字并不感興趣，幾乎不看；教師能夠現(xiàn)場進行的范唱的就親自范唱，其實學(xué)生最喜歡的還是老師當(dāng)堂演唱；課本上原本清晰的譜例也沒必再掃描成圖片插入課件，否則學(xué)生會覺得沒新意。總體來說，并不是只有動感的文字，多彩的圖片，大量相關(guān)的音樂信息鏈接才能體現(xiàn)新理念，才能體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平。
　　（二）合理應(yīng)用多媒體
　　合理應(yīng)用多媒體，在教學(xué)中有時會達(dá)到事半功倍之效。如在音樂欣賞課中，如果長時間地聆聽音樂，學(xué)生就會產(chǎn)生聽覺上的疲勞和注意力的分散。面對這樣的情況，可用多媒體播放能夠詮釋音樂內(nèi)容的畫面。如，在欣賞《日出》［１］這首管弦樂曲時，我用多媒體課件播放真實的日出景象和格羅非大峽谷的日出畫面；在欣賞《鄉(xiāng)村的傍晚》時，我播放自己用攝像機拍攝的鄉(xiāng)村傍晚的真實景象：夕陽西下，湖面上波光粼粼，勞動者帶著一天的疲勞和收獲的喜悅走在回家的路上。學(xué)生們一邊聽賞音樂一邊欣賞畫面，注意力都非常集中，在之后討論對音樂的理解時也都說出了自己獨到的見解。合理地應(yīng)用多媒體可以起到很好的輔助作用。
　　二、課堂教學(xué)要有實效
　　課堂實效是音樂教學(xué)的最終目標(biāo)，是教學(xué)的生命，有效課堂應(yīng)成為所有教師共同追求的目標(biāo)［2］。
　　（一）建立和諧的師生關(guān)系，做個充滿激情的教師。
　　學(xué)生的情感是靠老師來激發(fā)、調(diào)動的，老師在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的情感時要富有激情和藝術(shù)感染力。生活中，教師應(yīng)與學(xué)生多溝通交流，用自己對學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高自己在學(xué)生心目中的地位，讓每位學(xué)生都能感受到你對他的關(guān)注，進而更喜歡你的音樂課堂。德國音樂家舒曼說：“沒有熱情，就不可能創(chuàng)造出任何真正的藝術(shù)作品。”音樂課堂同樣是藝術(shù)作品，就看你怎么創(chuàng)造。
　　（二）充分發(fā)揮教師的專業(yè)技能，提高課堂實效。
　　專業(yè)音樂教師雖然不能強制要求樣樣精通，但也應(yīng)具備專業(yè)的基本功，如歌曲演唱、樂器彈奏、自彈自唱、合唱指揮等，還應(yīng)有整合教材的能力和駕馭課堂、流利的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生傾聽你美妙的歌聲，觀賞你嫻熟的彈奏，欣賞你富有情感的語言表達(dá)，這樣的課堂必然充滿期待，充滿求知的欲望。在學(xué)唱歌曲《中國娃》時，我聲情并茂地范唱歌曲，同學(xué)們都靜靜地仔細(xì)傾聽，當(dāng)我充滿激情唱完高潮部分時，同學(xué)們都激動地鼓起了掌。接下來學(xué)唱時又用鋼琴伴奏，同他們共同演唱，同學(xué)們都用仰慕的眼光看我，盡全力歌唱。這樣的交流，使我更加充滿了激情，最終我和同學(xué)們都以飽滿的熱情，意猶未盡地結(jié)束了這節(jié)課。沒有多彩的圖片，沒有精心設(shè)計的課件，用教師的真心，用教師的真聲，發(fā)揮最基本的鋼琴伴奏技能，同樣可以上一堂精彩的音樂課。
　　三、科學(xué)選擇教材內(nèi)容
　　（一）器樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
　　藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教材的內(nèi)容應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)能力和文化背景。實施教學(xué)可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膸熧Y力量，教學(xué)條件及社會資源、民族特色等實際情況，在教學(xué)中有所側(cè)重。”［3］如湖南版的七年級音樂，每冊都設(shè)有一個樂器學(xué)習(xí)演奏的單元，而且側(cè)重的是吹管樂器，我認(rèn)為這樣的內(nèi)容不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)條件。首先，我校教學(xué)條件簡陋，只有一架鋼琴和一個錄放機。其次，每個班級人數(shù)都在60人左右，讓每個學(xué)生都去買個豎笛或口琴不現(xiàn)實。即使學(xué)校配置少數(shù)也不可能讓每個同學(xué)輪流使用，否則不衛(wèi)生。所以根據(jù)情況，我選擇了當(dāng)?shù)匾恍┖唵蔚拇驌魳菲鳎绻摹㈣尅⑩摰龋蛘呃迷械臉菲鳌撉伲屆總€學(xué)生輪流體驗試奏。這樣既可以讓學(xué)生參與實踐體驗各種樂器的不同音色，又可以從中獲得學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
　　（二）歌唱教學(xué)的選擇。
　　歌曲演唱是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是學(xué)生最易接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。但初中年齡段的學(xué)生嗓音正處于變聲期。聲音不穩(wěn)定，音色不統(tǒng)一，適合他們音域的歌曲相對較少，選擇合適的歌曲就尤為重要。如“唱出心中的歌”這一單元中選擇《快樂老家》、《啊朋友再見》、《雪絨花》這三首歌曲就很好，音域不寬，節(jié)奏感強，學(xué)生比較喜歡。但另外兩首《新世紀(jì)的新一代》和《大海啊故鄉(xiāng)》雖是經(jīng)典的童聲合唱曲目，但相對沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的普通初中生來說音還是高了些，對于這種情況，就可適當(dāng)調(diào)整音調(diào)，不用伴奏帶改用鋼琴伴奏，這樣不僅學(xué)生能輕松地演唱，教師也能利用鋼琴伴奏激發(fā)學(xué)生演唱的興趣。
　　四、合理地律動，有效地傾聽
　　在音樂課堂教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，讓學(xué)生真正走進音樂、感知音樂，這是十分重要的。如，在學(xué)習(xí)運動的旋律這一單元時，當(dāng)上課鈴響起之前就播放運動員進行曲，這樣學(xué)生進教室的腳步不自覺地就有了節(jié)奏，這是人對音樂的本能反應(yīng)。在欣賞《生命的獎杯》時，學(xué)生都自主地隨著音樂的節(jié)奏、情感，搖著頭、晃動著身體，聽得都非常投入。我覺得這就很好，只要學(xué)生對音樂有感覺就會不由自主地表達(dá)出對音樂理解的種種反應(yīng)，只要不影響課堂紀(jì)律，都是值得支持鼓勵的，不一定非要學(xué)生在老師的安排下進行整齊的律動表演，作花架子。我想那樣只能是牽著學(xué)生的鼻子走，而不是讓學(xué)生跟著音樂感覺走。
　　任何一項改革都可能經(jīng)歷一些彎路，要想讓音樂課改達(dá)到科學(xué)實效，還需要一線教師們刻苦研究新課程理念，正確理解新課標(biāo)的宗旨，不斷鉆研教材，合理整合規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)實施教學(xué)方法、手段，課后多反思、多修改，只有不斷反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)、更新、進步，才能把音樂課改落到實處，做到深處。
　　
　　參考文獻：
　　［1］湖南文藝出版社七年級音樂教材（上下冊）.
　　［2］中小學(xué)音樂教育，2009，（210）：8.
　　［3］中華人民共和國教育部制訂.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），P34.