中學圖書館實現資源共享的途徑和措施

　　摘 要： 信息資源共享是中學圖書館發展的必然趨勢，是中學圖書館更好地發揮其教學輔助作用的必然手段。本文對實現中學圖書館資源共享的現實意義和途徑進行闡述，提出促進中學圖書館實現資源共享的策略，推動中學圖書館資源共享的健康發展。
　　關鍵詞： 中學圖書館 資源共享 現實意義 實現途徑 具體措施
　　
　　中學圖書館資源共享，是指由各中學圖書館共同分擔一部分職能，以達到最大限度地利用資源的目的的一種運行方式，即讀者可以獲得最大化的材料和服務，而各校圖書館可用最少的經費提供盡可能多的資料和服務，以提高和完善中學圖書館職能。共享的資源可以是實物、人員、資金、館藏等。
　　一、中學圖書館現狀
　　目前中學圖書館資源普遍大而全小而全，經費緊張卻各自為政，遠遠不能滿足學生的需求。各個館都希望能爭取到更多的經費發展自己，而合作辦館、資源共享的理念卻停留在理論階段，很少付諸實施，感覺好像總是擔心自己現有的資源被別人白白利用了，殊不知合作辦館才是中學圖書館發展的最好途徑。
　　二、中學圖書館資源共享的現實意義
　　（一）學校教育教學的需要。
　　《聯合國教科文組織中小學圖書館宣言》指出，中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業。學校圖書館是課堂教學的延伸，可以為學校教育教學整體改革提供智力支持，是學生獲取知識信息的重要陣地。2009年我市進行高中新課標改革，教學內容、教學任務有明顯變化，新課標的實施對中學圖書館建設提出了新的要求，如圖書種類需求增多。新課標注重學生的全面發展，改變原有高中的教學結構。改革初期，教育教學需要大量相關圖書，以提高備課質量，但現有學校藏書往往已經無法承載其應有的各項功能，學校的教育教學將受到一定影響。這就需要建立校際合作，實現資源共享，以滿足學校師生和學校教育教學的需要，適應不斷發展變化的教育新形勢。
　　（二）縮小教育差距，優化教育資源的需要。
　　長期以來，重點中學與普通中學，城市中學與鄉村中學，在教育資源的分配上不均衡，通過共享中學圖書館資源，可以在一定程度上縮小這些差距，為資源欠發達的中學提供優質的閱讀資源，提高教師的教學素質，拓寬學生的知識面，是實現教育公平的重要措施之一。
　　（三）學生思想教育的需要。
　　中學生正處在人生觀、價值觀的確立時期，閱讀具有獨特的思想教育作用，通過優質圖書的引導，可以陶冶學生的思想情操，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀。但是目前，多數中學圖書館的館藏圖書不向學生借閱或是很少向學生借閱，當然其中有中學升學壓力的影響，但是圖書資源不足也是很重要的因素。在這種情況下，要加快中學圖書館資源共享的步伐，早日營造良好的閱讀環境。
　　（四）增加資源儲備，縮小經濟開支的有效途徑。
　　中學圖書館購書經費不比地區級專業圖書館，經濟欠發達地區的中學圖書館更是面臨圖書資源匱乏的情況，而資源共享意味著每一所中學圖書館不必購買所有的文獻資源，通過互聯網或者其他有效途徑就可使圖書館由原來的倉儲積累、備用資源的基本結構，轉變為選擇積累目標資源的運作模式，在豐富中學圖書館圖書資源的同時，大大縮減學校開支，減輕經濟壓力。
　　三、實現中學圖書館資源共享的途徑
　　（一）建立中學圖書館聯盟。
　　這里所說的圖書館聯盟，是指以實現資源共享、利益互惠為目的，受共同認可的協議和合同制約的聯合體。自20世紀90年代以來，美國、英國、德國、澳大利亞，以及許多發展中國家都建立了數量眾多的圖書館聯盟。在我國，圖書館聯盟建設起步時間較晚，雖然近年來發展十分迅速，但在數量和規模方面與發達國家仍有很大差距。
　　就中學圖書館而言，圖書館聯盟的建立，主要是指中學圖書館間建立的小型聯盟。之所以選擇中學圖書館間建立合作，主要有以下幾個因素。
　　1.各中學圖書館服務對象相同。中學圖書館主要服務對象為在校就讀的學生和任課老師。
　　2.館藏圖書有針對性，比如教師備課用書，針對中高考及各階段學習的習題冊，與教科書相對應的課外輔導書，適合中學生閱讀的文學科普圖書，等等。
　　3.便于管理。由于學校教育的特殊性，中學圖書館聯盟可以由教育主管部門主管或者協助管理，利于聯盟有序運行。
　　（二）加快數字圖書館建設，實現教學資源共享。
　　隨著網絡的發展，中學教學手段也由以往的書本講授這一單一途徑擴展為多種方式，其中網絡教學以其形象性、開放性、互動性等特點受到廣大師生的喜愛。這就對相應的數字圖書資源提出了更高的要求。
　　四、實現中學圖書館資源共享的具體措施
　　（一）發揮計劃經濟的強制力。
　　在我國，圖書館聯盟不應僅僅依靠市場經濟運作，更需要計劃經濟強有力的支持。例如設立一個主抓中學圖書館聯盟建設的部門，通過法律法規將市內各中小學圖書館如何合作辦館固定下來，并強有力地推行下去，肯定會加快中小學圖書館資源共享的進程。
　　（二）各校整理現有圖書資源，進行電子化管理。
　　各中學圖書館對自身現有圖書進行統一編目，利用計算機網絡信息技術，對圖書資料信息進行電子化管理。
　　（三）對圖書館工作人員進行集中培訓，提高管理人員素質。
　　中學圖書館大多缺乏專業圖書管理人員，以致圖書編目、分類等工作混亂，因此有必要對中學圖書館管理人員進行系統、全面的培訓，以調動圖書管理員的工作積極性，同時提高學校圖書館員素質。
　　培訓內容包括現代圖書館的發展與作用、如何利用現代化的圖書館、參考咨詢、圖書館數字化工作、圖書著錄標準等圖書館專業知識。
　　（四）改善網絡環境，為建立大型數字圖書館做準備。
　　隨著互聯網的普及，上網閱讀已成為中學生獲得知識的一大途徑，中學圖書館也應順應這一趨勢，加快數字圖書館的建設。這就對我們提出了兩個方面的要求：（1）圖書館館內藏書、資料數字化，且編目明晰，以各區或市為單位實現全區或全市中學圖書館管理數字化，達到一定區域內圖書的“通借通還”。（2）網絡技術支持。根據國外圖書館的經驗，虛擬參考咨詢服務至少應建在百兆網絡基礎上，才能收到較好的視頻和音頻效果，并保證雙向交流的質量。
　　中學圖書館的資源共享任重而道遠，希望全體同仁共同努力，爭取早日實現這一目標。
　　
　　參考文獻：
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　　［3］王英琴.網絡環境下圖書館聯盟與資源共享初探.圖書館學刊，2010，2.