加強情商培

　　摘 要： 目前最易就業的人群為高情商人群，高職學生加強自我認識、管理自我、自我激勵、識別他人情緒、人際交往等方面的情商能力的培養，能提高就業能力和就業品質。
　　關鍵詞： 高職學生 情商培養 就業能力
　　
　　情商是由美國耶魯大學心理學家彼得·塞拉斯和新罕布什爾大學的瓊·梅耶兩位心理學家在1990年首次提出的。我國學者結合我國國情進一步將情商概括為五個核心因素：自我認識、管理自我、自我激勵、識別他人情緒、人際交往。情商和智商一樣是衡量和培養人才的重要心理指標，是內在的心理現象，需要通過行為來評價。一般來說，人的智商很難改變，但是人的情商是在漫長的生活中培養和造就的，是可以通過后天的努力不斷提高的。情商能力對學生就業有至關重要的作用。
　　一、目前就業單位對高職學生就業能力的要求
　　據調查，目前最易就業的人群為高情商人群。綜合就業單位對高職學生的就業能力要求，普遍認為高職畢業生需具備如下主要素質。
　　1.在最短時間內認同企業文化。要求學生與企業文化、團隊氛圍相融洽。這樣的員工能夠非常快地適應企業的環境，與企業共同發展，這就要求學生有良好的人際溝通能力，迅速適應新的生活、工作環境。
　　2.對企業忠誠，有團隊歸屬感。員工對企業忠誠，表現在員工對公司事業興旺和成功的興趣方面，不管老板在不在場，都認認真真地工作，踏踏實實地做事。有歸屬感的員工，他的忠誠，最終會讓他達到理想的目標，從而成為一個值得信賴的人，一個老板樂于雇用的人，一個可能成為老板得力助手的人。
　　3.有敬業精神和職業素質。企業希望學校對學生加強社會生存觀、價值觀的教育，加強對學生職業素質、情商、適應能力和心理素質的培養。有了敬業精神，其他素質就相對容易培養了。
　　4.溝通能力強，有親和力。企業特別需要性格開朗、善于交流、有好人緣的員工。這樣的人有一種親和力，能夠吸引同事跟他合作，給予他人幫助，通過他的努力，能夠贏得更多的客戶，使企業財源滾滾。
　　還有如帶著激情去工作、有團隊精神和協作能力等要求。現在許多就業單位不求名校畢業生，更注重例如自我激勵、識別他人情緒、人際交往等方面的能力，這就很好地說明積極培養高職學生的情商能力，能有效提高學生就業競爭力。
　　二、目前高職學生情商能力培養狀況
　　如果把自我意識能力、情緒控制能力、自我激勵能力、人際溝通能力、挫折承受能力作為衡量情商的指標，那么就總體而言，目前高職學生情商水平總體還是有差距的，其原因主要如下。
　　1.學校培養目標和方法的偏頗。很多高職院校更注重學生專業能力的培養，把絕大部分精力放在實訓教學、技能競賽等學生專業知識能力培養方面，而忽略或忽視學生吃苦耐勞等有關情商能力的培養。
　　高職教育不僅要注重學生專業能力方面的培養，而且要注重學生情商能力的培養。結合就業單位的需求，學生要先做人后做事。
　　2.家長與社會的影響。目前高職學生多是獨生子女，往往受到家長的溺愛，本來應該由他們自己去做的事情也常常包辦代替，總是把一切都為他們安排好。長期生活在這樣的家庭環境中，這些學生隨心所欲，沒有意識并控制自己的情緒，因而自我意識和情緒控制能力偏低。而且他們的生活一帆風順，很少遇到不如意的事情，即使遇到也有人為他們解決，因而承受挫折的能力和自我激勵水平不高。
　　三、實施情商培養，切實提高學生就業能力
　　高職學生要適應社會發展要求，就必須學會生存、學會學習、學會合作、學會創新，而這些非智力因素大都需要通過情商教育才能獲得。
　　1.將情商教育融入各類課程中。例如目前現在高職院校都開設就業指導課程，就業指導課程主要介紹目前的就業形勢，國家現行的就業方針、政策，現有的職業類別、可供崗位及人力資源總體狀況，有關職業的基本理論知識，等等，還可將包括情商教育等融入到就業指導課，并增加有利于學生素質全面提高的情感性內容和技能性內容的教育，有針對性地科學制定學生情商培養計劃，通過邀請有關專家進校舉辦情商教育輔導報告會和專題輔導講座，加強理論教育、日常管理、實踐活動、校園文化、傳播媒介等五大情商教育載體建設。
　　2.學校多部門聯動，積極配合高度重視校園活動，有針對性地進行情商素質訓練。應重視校園課外活動對高校生情商培養的重要作用，為高校學生學會生活、學會做人提供平臺。除了日常的人際交往外，還應鼓勵學生積極參與學生社團活動。學生社團一般是按照興趣愛好、特長或專業等組成的由學生參與的功能團體，具有滿足人們情感需要的功能，是陶冶情操的重要課堂，也是大學生開發潛能的重要手段。
　　3.重視學生心理健康教育，充分發揮高職院校心理咨詢機構的作用。情商是心理素質培養的基礎，要想提高大學生的情商水平，必須通過各種方式，對他們進行心理指導。心理學教育專業的教師可以對學生進行理論和技巧方面的教育和指導。
　　4.形成具有情商內容的校園文化，如先做人后做事等，以環境影響學生，熏陶學生，對學生進行如自我認識、管理自我、自我激勵、識別他人情緒、人際交往等方面能力的培養。
　　
　　參考文獻：
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　　本論文為湖南省高校思想政治教育研究課題，編號10F81。項目名稱：大學生的情商培養研究。