初中歷史教學與獨立思考

　　摘 要： 少年兒童的獨立思考思維品質，是未來從事各項工作進行創造性思維的細胞和幼芽。細胞和幼芽不一定都會長成參天大樹，但是，沒有這些細胞和幼芽，未來肯定是長不出大樹的。本文對初中歷史教學與獨立進行了思考。
　　關鍵詞： 初中 歷史教學 獨立思考
　　
　　一、引言
　　我國偉大的教育家陶行知先生是我國現代教育理論的奠基者，陶先生竭力呼吁“解放兒童的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、時間、空間”，這是教育過程中必不可少的重要的教育原則。而“創造宣言”所希望的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”則是陶行知先生終極的教育目標。在推崇素質教育的今天，強調要培養人的創造性思維的時代，依舊有它強大的生命力。
　　二、培養學生的獨立思考能力的重要性
　　在歷史教學過程中，要不要培養學生的獨立思考精神，好像是個偽命題——每周3課時的歷史學科，哪能不引導學生的獨立思考呢？但是，事實不那么簡單。因為從理論上講，哪個歷史教師都不會公開排斥學生的獨立思考，不會反對啟發式教學。但是實際上，私下里，許多歷史學科老師都習慣于讓學生死記硬背歷史教科書上的那些結論，只要照本宣科，把書本上的那些知識灌輸給學生就行了，不必費腦筋，啟發學生去思考那些歷史問題。但是，如今我們面對的是“90后”的一代中學生，他們整個的成長環境、精神面貌、價值追求，都不允許我們把他們當作瓶瓶罐罐。他們不滿足于教師在課堂上照本宣科，在互聯網時代常常“自己做自己的主人”，只要老師講得不精彩，他們就開小差。在這樣的學生面前，如果老師不動點腦筋，就會歷史課變得死氣沉沉，讓學生昏昏欲睡，遲早要退出講臺。
　　三、培養學生的獨立思考能力的具體措施
　　在十多年的歷史教學中，我曾經經歷過照本宣科，進退維谷，到現在比較自如地應對學生的每一個問題，有一點膚淺的體會，請專家學者不吝賜教。
　　1.要謙虛。歷史教科書所涉及的問題，老師不可能都接觸到。現在每年出書幾千萬種，互聯網上的信息來得更快，老師不可能都清楚。前些日子，講到先秦文化中的老莊思想時，有個學生發問：“寫《老子》的老聃與道家老子李耳是兩個人，老師怎么看？”這個學生說他從他爸的一本書《老子探秘》上看到的。我此前還不知道有這樣一本書，只能老老實實告訴學生，請學生將這本書借給我看看再說。這學生果然從家里拿了這本《老子探秘》，我也認真地閱讀了，然后在班上就這個問題做出了回答：“這本書對《老子》的積極評老師都基本認同，但是說這‘老子’和那‘老子’不是一個人，老師還不敢茍同。”說得大家都笑了起來。
　　2.要真誠對待學生的每一次發問。“真”即認真聽取學生的問題，“誠”即誠懇地回答學生的每一個問題，哪怕有些問題比較刁鉆。有一次，講到對秦始皇的評價時，一位學生突然提出一個問題：“歷史上的皇帝與獨裁者哪一個更壞些？”假如簡單地把學生的問題頂回去，告訴他這個問題與課本無關，當然也行，但是，中學生提出此類問題，正是由他們的心理特點決定的，因為他們在樹立是非觀的過程中，比較喜歡確切知道好與壞，而學生提出的這個問題，其實就是對歷史人物作出評價，不能說學生提出的問題離譜。我對這個問題作了認真的回答后，也調侃了一下：“風流的乾隆爺與為了一句詩要砍劉羅鍋腦袋的獨裁者哪一位更壞一些？”雖說電視劇里的故事不能當真，但是能使課堂活躍起來，也不妨在“方便面”中下一點“湯料”。
　　3.不要裝聾作啞，更不要故步自封。時代在發展，歷史要求老師更要與時俱進。歷史教科書中的許多結論都在不斷更新，或者需要改革。歷史教師假如不善于學習，就會被學生淘汰。比如，最近幾年，隨著國共兩黨關系的逐步改善，海峽兩岸關系的緩和，祖國統一大業正在向前推進，對國民黨及蔣介石在抗日戰爭中的評價問題，由于許多歷史事實不斷地浮出水面，有了許多不同以前的說法，因此學生會提出一些問題。對此，老師不能回避，恰當地引導，鼓勵學生多讀書，多思考。在歷史教學中啟發學生獨立思考，我也只是做了一點膚淺的嘗試，這些體會很可能大家都懂得，只是愿不愿意去做。
　　4.不要回避敏感問題。歷史問題與現實問題很多地方很相似，一提到獨立思考，學生難免會觸及社會中的一些敏感問題。一次歷史課講到《詩經》時，有個學生不無狡黠地問：“《詩經》中有一名篇‘碩鼠’，兩千年前就有不勞而獲者了，今天我們黨內不斷出現貪官污吏，老師你覺得今日的腐敗還有沒有得治？”對于此類十分嚴肅的問題，我早有了思想準備。因正在讀歷史學家金仲及先生寫的《二十世紀中國史綱》，正好用這本書中的一段話回答他：“這個歷史學家是這樣回答你的問題的‘這個黨本質是好的，無論怎樣艱難困苦的環境，無論多少巨大的外來壓力，無論自己一時犯過多么嚴重的錯誤，要受多么巨大挫折，都沒有把它壓垮，它不但總能在失敗和挫折中挺過來，并且總能靠自己的力量而不是由別人來糾正這些錯誤……從而逐步探索出一條正確的路子來，這是一部二十世紀中國歷史所反復證明了的。’這位歷史學家名叫金仲及，他說的應該有些權威吧？”大家都善意地笑起來，類似的問題用類似的方法來回答，就不會使學生失望。
　　
　　參考文獻：
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