中學計算機教育的互動式培養

　　摘 要： 隨著計算機在工作、生活等方面的作用日益突出，計算機課程已經成為中學階段必不可少的課程，如何提高中學計算機教育的水平，為學生將來的計算機學習打下堅實的基礎，是中學計算機教育面臨的任務。本文在介紹互動式教學法的含義和優勢基礎上，論述了中學計算機教育中如何運用互動式培養的方法提高計算機教育水平。
　　關鍵詞： 中學計算機 互動式培養 教學實踐
　　
　　中學階段的學習是一個打基礎的階段，學生今后的成長和發展很大程度上要受這一階段的學習制約，計算機的學習也是如此。在計算機的學習當中，中學階段的學習應該以培養學生的計算機基礎知識、基本應用能力、學生對計算機課程的興趣為主。而互動式培養模式恰恰是適應了這種需求，互動式培養擺脫了傳統計算機教學以教師為中心的教學模式，將教學的重點轉移到學生當中來，注重學生計算機興趣的培養、注重學生計算機應用能力的培養，能夠為學生將來的學習打下堅實的基礎。
　　一、互動式培養的含義和優勢
　　1.互動式培養的含義
　　互動式培養模式“指從現代教育理念出發，以滿足學生求學有效需求和市場經濟條件下社會人才需要，促進教師自身水平提高與教學效果改進為目的，通過教與學全方位的相互促進和溝通達到上述目的的教學形式。在互動式教學中，教學重心由以教師為重心轉向教師與學生并重，學生變成教學活動的積極參與者、主體與主角；教師的主體和主角作用則體現為由主演變為導演。”［１］由此可見，在互動式教學組織過程當中，學生處于核心地位，一切教學活動都是圍繞學生展開的。現在互動式教學方式已經在一些中學中開始應用，在計算機課程教學改革中發揮了重要的作用，取得了不錯的效果。
　　2.互動式教學模式的優勢
　　（1）能夠充分調動學生的積極性
　　與傳統的填鴨式的教學方式不同，互動式教學方法將計算機知識轉化為學生的興趣，將學生的興趣轉化為教學的內容，實現了教師興趣教學、學生在興趣的引導下學習，在興趣的引導下學生參與計算機教學過程的積極性大大增加。
　　（2）增強了學生學習的自主性
　　互動式教學要求學生能夠積極主動地參與到教學過程中來。由于多采用問答式、應用式的課堂組織方式，學生要想真正參與進去必須在課下做好相關資料的查詢工作，不斷充實自我，只有這樣才能真正地參與到相關主題討論和學習當中去。
　　（3）增強了教師的責任意識
　　由于在互動式教學模式下，學習的主動權掌握在學生的手中，教師變成了知識的教授者、學習的參與者。這就要求教師必須具備更扎實的專業知識、掌握更好的教學技巧、學會更科學的教學方法。教師只有認真鉆研、精心備課才能達到這一要求，這就在客觀上要求教師有較強責任心。
　　二、中學計算機教育的互動式培養的要點
　　1.培養學生計算機學習的興趣
　　互動式培養模式要求教師改變以往的以教師為核心的教學組織模式，而是將學生作為課堂教學的核心，圍繞學生的知識掌握情況、理解能力組織設計計算機教學內容。因此，在課堂上問題設計就成為關鍵環節，如何設計問題、什么樣的問題才能引起學生的興趣，都是教師需要考慮的內容。在計算機互動式培養當中，培養學生計算機學習的興趣尤為重要，對于計算機學習來說興趣能夠激發學生學習的積極性和主動性，只有充分調動學生的積極性、主動性，才會使其主動配合教師并全身心地投入到互動式教學活動當中。在問題的選擇過程中，應該考慮到學生的興趣和愛好，以增強學生的動手、思考、應用能力為主，如一些網頁制作、基本的編程、FLASH制作等，這些都是學生感興趣的，也是學生在今后的工作生活中必須要用到的。
　　2.要合理有效地創設教學情境
　　對于中學計算機教學而言，最好的教學情境無疑是在網絡多媒體環境下學習計算機知識和技術。因此當前中學計算機在運用互動式教學方法的過程中，要“通過視頻、聲音、文字等綜合手段，設計制作成課件和資源庫的形式，或演示給學生觀看，或學生自己動手在網絡資源中查詢、搜集；也可以指導學生與他人共同合作，建立屬于每個人的、能夠共享的資源庫。這些網絡技術的運用能讓學生置身于真實的情境中，自然而然地在思想感情上產生強烈的共鳴，并隨之萌發出強烈的學習欲望。”［２］只有這種網絡多媒體的真實情境才能讓學生感受到神奇的魅力，也只有這種教學情境才能讓學生更直觀地接觸到計算機知識，在模擬化的教學過程當中，在上機實驗當中，加深知識的理解，實現從知識到能力轉化的目的。此外在多媒體課件的設計上，教師應結合教學的內容，將教學內容用聲光電的方式，轉化為可視化的、直觀的教學內容。
　　3.在具體組織上要以應用實踐教學為主
　　應該說計算機是一門以應用能力為主的課程，無論是計算機基礎知識的學習，還是編程、網頁制作等專業計算機知識，都需要能夠在實踐中得到具體運用，才能實現其知識的價值。因此在互動式教學的具體組織過程中，要多設計一些上機實踐的環節，對于課程當中適合上機操作學習的知識如一些軟件的應用、簡單的網頁制作知識等，要盡量采取上機實踐的教學方式。在上機之間，教師應先講解一些知識學習的目標，確定課堂學習的目標與主題，讓學生按照老師教授的知識上機操作，及時解決在上機實踐中所遇到的問題。只有這樣學生才會對計算機知識有更深的理解，才能掌握知識應用的要領。為此，各中學應該為計算機互動式教學方式的開展創造更好的環境和條件，在經費開支上適當向計算機上機教室傾斜，在上機教室之內配備專業的多媒體教學設備，能夠真正實現邊學、邊練、邊互動。
　　4.合理選擇課堂教學的主題
　　在互動式教學當中課堂學習的主題是一條軸線，在這一方面教師不要拘泥于課程的章節設置，主題的確定既要考慮到教學的需要，又要與學生的現實生活結合起來。在具體的組織上，教師可以設置一個主題，要求大家在課堂上根據要求制作相應的作品。如以“風蕭蕭兮易水寒”為題制作一個圖片，表現這一主題的內容。學生通過各種圖像處理軟件，通過剪貼、復制等簡單的圖像處理操作，做成自己的作品。這樣的主題參與式的教學，更能引起學生的興趣。
　　總之，中學計算機教育的互動性培養模式對計算機老師提出了更高的要求，教師除了做到上述幾點以外，還應該在教學實踐活動中不斷總結經驗，形成一套真正適合自己的、科學的互動式教學體系。只有這樣才能適應中學計算機課程教學改革的發展要求。
　　
　　參考文獻：
　　［１］錢國林.淺析師生互動式營銷案例教學法［Ｊ］．蘇州市職業大學學報，2006，(4)：135－137.
　　［２］石斌.互動式教學在信息技術課堂教學中的實踐.讀與寫雜志，2011.11.