利用多媒體輔助英語教學的優勢

　　隨著科技的不斷進步，以及計算機技術、網絡技術的普及，在教育面向現代化的今天，在英語教學過程中，利用動靜結合、圖文聲像合一的多媒體輔助教學，其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”的傳統教學模式，對于提高課堂教學質量和效率，激發學生的學習興趣和交際熱情，突破難點及突出重點上具有很多優勢，對教學起到事半功倍的作用。
　　1.變抽象為具體
　　在教學中難免會遇到比較抽象，不好用語言解釋的內容，這時可利多媒體將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，化抽象為具體，將學生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，讓學生從聲音、圖像全方位地感受，如同身臨其境一般，加深對事物的理解，減輕了學生認知的難度，變難為易，提高學生的學習興趣，可以始終保持較濃厚的學習興趣，直觀地掌握課文內容。
　　例如，新目標英語八年級下冊Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived?”有關外星人和飛碟的內容，學生都沒有親眼見過，所以理解起來有點難度。通過多媒體展示外星人和飛碟的圖片及文字材料，學生有了一定的了解，同時激發了學生的好奇心和求知欲。
　　2.有限時間內提供大量信息
　　在教學過程中，教師經常花較多時間板書。通過多媒體，既可大大節約板書時間，又豐富了課堂內容、加快了課堂節奏、加大了課堂容量，可以使教師更加從容地挖掘教學的廣度和深度。據統計，利用多媒體可以使課堂傳授知識內容增加1.5—2倍。另外，由于使用多媒體的直觀特點也大大縮短了教學難點的突破過程，這就有時間留給學生進行反復操練，給學生更多時間復習鞏固當堂知識，查缺補漏。
　　例如，新目標英語七年級下冊Unit 7 “What does he look like?”通過多媒體播放一些學生喜歡和熟悉的明星圖片，把潘長江、李詠、姚明三人的圖片同時展示出來，學生很容易理解并掌握了short，medium height，tall這三個形容身高的詞匯；利用韓庚、畢福劍、劉歡三人的圖片，學習了thin，medium build，heavy這三個形容身材的詞匯。接著，出示更多的明星圖片讓學生操練對話“What does she/he look like?She/He is...”。
　　3.多媒體教學可激發學生的學習興趣
　　興趣是學習的動力，是注意力集中的前提，是素質教育的基礎。教學是師生雙方共同進行的活動，只有充分調動學生的積極性，使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，才能達到良好效果。而豐富生動的多媒體畫面、影像資源、圖文并茂、影音結合，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和自覺性。多媒體英語教學實現了把空洞的文字轉化成各式各樣的影音圖片，既能激發學生的興趣，又可讓學生充分享受課堂學習的快樂。
　　例如，新目標英語七年級下冊Unit 6 “It’s Raining”，學習詞匯sunny，windy，cloudy，rainy時可這樣設計：將一幅陽光明媚的畫面展示給學生，教學sunny；忽然風起葉落，教學windy；接著烏云密布，教學cloudy；最后電閃雷鳴，傾盆大雨，教學rainy。學生邊看邊接受新知識，圖文結合，興趣盎然，記得牢固。
　　4.突出學生在英語教學中的主體地位
　　新課程改革倡導的研究型學習是使學生變被動型的學習為投入型的學習，突出學生的主體地位，調動學生自主學習、獨立思考、自主研究的積極性。應用多媒體輔助英語教學能夠真正改變學生和教師的位置，讓學生在真實的環境中學習，使學生成為學習的主體。
　　例如，新目標英語七年級下冊Unit 4 “I want to be an actor.”本單元涉及很多職業名詞，如：doctor，actor，reporter，policeman，waiter，bank clerk，shop assistant等。先通過圖片教學這些詞匯，在學生熟練掌握之后，再通過圖片練習對話“What does she/he do?She/He is a/an...”，然后設計一個小組調查活動“詢問父母的工作”，進一步引導學生提問：“What does your father/mother do?”并寫出調查報告，活躍課堂氣氛，激發學生的表達欲望。
　　5.多媒體英語教學有利于因材施教
　　由于學習基礎、個人興趣等個體差異的存在，一個班級的學生對英語學習的差異可能很大。在傳統教學中，教師需要平衡不同學生的接受能力，結果不是出現優秀的學生未能充分發揮潛能，就是接受能力差的學生感到很吃力。而多媒體英語教學就為實現因教施教提供了條件，能根據不同學生的表現和接受能力選擇不同的教學起點，靈活地安排教學的廣度、深度和進度，使不同的學生都能得到充分發揮，避免了傳統課堂教學的弊端，真正做到因材施教。
　　當然，任何一個新事物的出現，都帶有兩面性，多媒體教學有其弊端。例如，五彩繽紛的圖片容易分散學生的注意力，教師不是講授者而變成了電腦的操作者，多媒體教學取代其他一切教學手段等。因此，如何在英語教學中充分發揮多媒體的長處，克服其不足，是每個英語教師應當關注的問題。