在實踐中探索提高小學作文教學效果

　　作文教學一直是小學語文教學的重點，如何在實踐中提高小學作文教學效率呢？
　　1.從低年級抓起，培養習作興趣
　　習作雖然在三年級才開始，但是習作指導應從一年級抓起，教師應想辦法讓學生很自然地走進作文。
　　1.1加強說話訓練。
　　低年級學生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說，因此教師應抓住有利時機培養學生說的能力。
　　1.2重視寫話訓練。
　　言為心聲。老師要告訴學生寫話就是把所說的話用文字寫下來，減少學生對寫話的恐懼感。
　　1.3提高寫話興趣。
　　“興趣是最好的老師”。低年級的寫話訓練是為中高年級的習作打基礎的，培養學生對習作的興趣應該從低年級抓起。為了提高學生寫話的興趣，可每周抽出1節口語交際課為展示課，讓學生把自己寫得好的句子念給大家聽，然后師生共同評議好在哪里。
　　2.打破教材的束縛，多方面選材，開放選材領域
　　著名教育學家葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章就如溪水，源泉豐盛永不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”葉老的這段話形象地說明了作文源于生活的道理。基于此，我要求學生走出課本，打破教材的束縛，到生活中去尋找多方面的寫作素材，拓寬選材領域，培養自己在日常生活中觀察、發現、感悟、積累的能力。如看到的一個場面、一處景物、一幅畫像、一些動作，聽到一席對話，領悟的一番心理活動，都可作為練筆的內容和素材。平時，我有意識地幫助學生多層次、多渠道、多角度地觀察事物和環境，并鼓勵學生及時進行練筆。比如當學生看到一個人，可以讓學生寫他的衣著、外貌和表情；聽到一段有趣的話，可以讓學生說說自己的感受和想法；看到一個精彩的場面，可以讓學生描述當時的情景和氣氛。蟲叫鳥鳴，刮風下雨，日出日落，月盈月虧，都可以讓學生進行寫作訓練。我還鼓勵學生到大自然中游玩，讓學生觀察攝取自然景觀，欣賞江河湖海的壯麗、明月云霞的奇妙變化、山川樹海的千姿百態、風景名勝的燦爛輝煌；讓學生到生活溪流中去獲取反映社會風貌的人情風俗材料，體驗現實生活，參與平常而有意義的社會實踐，了解周圍的優秀人物。學生還可以多聽廣播，多看電視、報紙，在這些傳媒工具中廣泛地獲取時代感強、知識面廣的各種信息，拓寬知識面。時常引導學生暢游書海，多讀多看，多思多想，讓學生在書的海洋中經受現代文明的陶冶，學習英雄人物的品德，汲取古今文化的營養，觀賞五湖四海，旅游世界各地，探索天空海底的奧秘。總之，要求學生做個有心人，隨時留意身邊的一切事物，為習作積累、鋪墊、服務。
　　3.采用多樣化的訓練方式
　　教師指導學生訓練時，在充分發揮課本上的聽說訓練作用的同時，還要將作文訓練的內容向生活延伸，向不同的學科延伸。教師要善于設計、創設有利于個性發揮、張揚的多種訓練方法，不斷強化、鞏固學生個性的形成。
　　3.1音樂作文──作文與音樂的美妙結合。
　　教學時，教師將準備好的一段富有變化、含有情節，便于想象的音樂放給學生聽。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。由于學生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學生會產生不同的想象和聯想，所形成的事物及事物呈現的狀態、方式也截然不同，因此所寫出來的作文一定各具特色，個性鮮明。
　　3.2圖畫作文──作文與美術的巧妙結合。
　　與看圖作文不同的是，圖畫作文的圖不是老師給定的，而是學生根據自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據自己的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習的過程，能最大限度地發揮學生的主體性、自主性，學生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學生想象二十年后的家鄉變化、家庭變化，給學校規劃理想的設計藍圖，等等，使學生興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的、設計的一定是各具特色，個性鮮明。
　　此外，表演作文、影像作文、素描作文，019975d86bac5dce85074507c7193d9e2b6f8080d848d8bdb078427ad4edce1f都不失為作文個性化訓練的好形式、好方法。
　　4.學寫科幻故事
　　兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事情有獨鐘，從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠寫出文章之時，早已童心萌動。我在多年的教學實踐中，經常發現有不少學生在偷偷地嘗試科幻故事的寫作。起初，我還有阻止之意，后來干脆放手讓學生大膽寫，有時還作必要的指點。長期的訓練，收到了意想不到的效果：學生不僅想象力得到了充分發揮，其個性、創造力也得到了充分的發展。
　　5.養成寫日記的習慣
　　日記訓練已經是有效的訓練途徑，特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學生個性的極好凸顯。教師不僅要讓學生寫日記，而且要對學生不斷地、經常地、持之以恒地進行指導、幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以發揚，習慣得以鞏固。
　　此外，寫讀書心得、連環圖畫故事、說明文、議論文、通訊報道、專題小論文等也是很好的訓練途徑。
　　6.培養學生邊讀邊改的習慣
　　葉圣陶先生說：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處。”“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’，就是把全篇稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默地說。一路念下去，疏忽的地方自己會發現。”葉老對自己的文章尚且不厭其煩地修改，學生更應該養成嚴肅認真對待自己習作的好習慣。為使學生養成修改作文的良好習慣，我要求他們：第一，自念自改。把自己寫好的作文至少自念兩遍，做到邊念邊改；第二，互念互改。在自念自改的基礎上，找一個同學，把自己的作文念給同學聽，由同學修改，再讓那個同學把自己的作文念給他聽，由他修改。
　　7.培養學生自己批改的興趣
　　興趣是最好的老師，要培養學生自己改作文的能力，關鍵是要激發學生修改作文的興趣。
　　7.1用名家作品來激發自改作文興趣。
　　抓住學生對名家具有敬慕之情的心理特點，我在作文課上經常給他們講一些古今中外文學家反復錘煉修改文章的故事，讓學生懂得文章的寫作包括創作和修改兩個部分，完成寫作后要反復修改，這樣才能使文章日臻完善，并有利于提高寫作水平。
　　7.2用學生互改來引發學生自改作文興趣。
　　把全班分成幾個作文修改小組，讓他們在小組中交換閱讀作文，互提意見，并選擇一篇較有代表性的文章，從思想內容、布局謀篇、譴詞造句、標點符號諸方面提出修改意見，寫出簡要批語，再把這些文章貼出來，讓大家評頭論足，調動學生修改作文的積極性，體驗自己修改作文的樂趣。
　　
　　參考文獻：
　　［1］符梓強.如何提高批改小學生作文實效性.