如何構(gòu)建學生黨(團)員先進性的班級管理新模式

　　摘 要： 在高校思想政治工作中，我校實施以系部為中心，運用各系部功能，充分發(fā)揮學生黨（團）員的先進性，構(gòu)建起以系部文化活動為載體，以素質(zhì)培養(yǎng)為主題，以服務學生為宗旨，以大學生宿舍為建制的管理新模式。實施四年以來，成效顯著，學生的政治思想素養(yǎng)、個人素質(zhì)明顯提高。
　　關(guān)鍵詞： 班級管理 大學生思想政治教育 黨（團）員先進性
　　
　　加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，依據(jù)中共中央、國務院的精神，高度重視學生黨員發(fā)展工作，保證質(zhì)量，把優(yōu)秀大學生吸納到黨的隊伍中來。對大學生黨員要加強黨員先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。要充分貫徹這一精神，我們必須與時俱進，根據(jù)大學生學習生活方式的具體情況，調(diào)整創(chuàng)新實施思想政治教育的途徑和方法。
　　長期以來，大學生思想政治教育的主要陣地是傳統(tǒng)的教學班級，但隨著高校的改革和發(fā)展，如流動教室和合堂教學的增多，學分制的實行，使得傳統(tǒng)班級概念淡化；學生自由度增大、自主時間增多、大學生活日漸豐富多彩，這些行為方式的變化，使過去一抓就見效的班級管理，其教育管理效果有相對弱化的趨勢。基于這一變化趨勢，我校從2006年10月以來，嘗試調(diào)整傳統(tǒng)教學班級的分類方式，逐步創(chuàng)建以系部為中心，充分發(fā)揮學生黨（團）員先進性的班級管理新模式，試圖根據(jù)各系部特點，運用各系部功能，充分發(fā)揮學生黨（團）員先進性，構(gòu)建起以系部文化活動為載體，以素質(zhì)培養(yǎng)為主題，以服務學生為宗旨，以大學生宿舍為建制的管理新模式，取得了一定成效。
　　所謂系部班級管理模式，即將學生以系部作為一個獨立的黨團支部，公寓中相同系部的學生宿舍成員以30-40人組成一個班集體并建立相應的黨（團）組織進行管理的以大學生宿舍為建制的新模式。簡言之，就是以系部為單位，完善一個管理體系，培養(yǎng)好一支隊伍，開展好一系列活動，抓好一個結(jié)合。
　　一、完善以系部為單位的管理教育體系
　　（一）以系部為單位初步實現(xiàn)各系部的黨團組織建設(shè)。我校黨委充分調(diào)動學生黨（團）員的積極性、主動性，把先進性教育活動跟班級建設(shè)緊緊結(jié)合起來，從而形成先進性教育活動進班級、先進性教育活動依托系部建設(shè)反過來又促進先進性教育活動的良性循環(huán)局面。其中重要的措施之一就是黨團組織進系部，形成黨團組織的多重覆蓋，開展黨團教育活動，努力實現(xiàn)“低年級有黨員、高年級有黨支部”的目標，充分發(fā)揮各種學生組織的自我教育、管理的作用。因此我校在各系部建立黨支部、團支部，班委會由各宿舍推選的舍長組成，這樣，思想政治工作的觸角就通過系部——班級這一載體直接作用到學生宿舍及個人，從而加強教育和管理的直接性和實效性。現(xiàn)在我校共設(shè)6個系部，在校大學生5000人，分布于3棟學生宿舍樓。2007年3月全校范圍內(nèi)設(shè)立了6個臨時黨支部和4個黨小組，在實際工作中，系部、班級黨（團）組織以其自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮著橋梁和紐帶作用，實現(xiàn)學生工作的高效性。
　　（二）以系部為單位建立學生干部成長、管理、考核體系。在各系部學生管理和教育中，學生干部是聯(lián)系老師與學生的紐帶，是傳達各項任務的橋梁，是貫徹和落實各項工作的骨干，在學生工作中扮演十分重要的角色和依靠力量。因此，我校十分重視系部學生干部隊伍建設(shè)培養(yǎng)，采取的措施有定期進行學生干部的選拔、定期舉辦提高自身工作能力的講座，舉行各高校間的學生干部的交流等活動，使學生干部迅速成長，從而發(fā)揮學生干部在聯(lián)系、團結(jié)、教育大學生方面取得天獨厚的優(yōu)勢。在系部管理新模式下，結(jié)合我校實際的學生工作，成立大學生自律委員會，并明確規(guī)定自律會為學生系部自我管理組織，與本校學生會并行，形成學生會負責自然班級管理和校園文化建設(shè)，自律會負責監(jiān)督和督促自然班級管理及執(zhí)行校內(nèi)、系部文化建設(shè)、黨（團）活動情況的落實，兩套并行的學生自我管理體系。從近四年的運行來看：既強化大學生在系部管理中的主體作用，又充分發(fā)揮其自我教育、自我管理、自我服務的職能，使大學生有明顯的系部、學校歸屬感，為更多的學生健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造條件，營造氛圍，提供機會。
　　（三）以系部為單位把學生在系部、班級的表現(xiàn)作為組織發(fā)展考察的主要依據(jù)。我們在確定入黨積極分子和發(fā)展學生黨員進行民主評議環(huán)節(jié)時，把入黨積極分子和黨員發(fā)展對象在系部、班級、宿舍中的表現(xiàn)相結(jié)合作為考察的重要依據(jù)之一。把大學生思想政治素養(yǎng)、日常行為、公民道德規(guī)范進行量化、細化、逐一考核；先進行宿舍、班級測評，再進行系部測評，并把結(jié)果進行公示，力求公平、公正，杜絕拉幫結(jié)派，一旦發(fā)現(xiàn)一票否決等措施并在以后的學期中隨時接受同學、老師的監(jiān)督。實踐證明，上述細則能夠真實反映學生的在校表現(xiàn)，起到良好的教育和導向作用。在運行過程中，把學生間的矛盾降到最小，有利于班級、宿舍、系部的穩(wěn)定、健康發(fā)展。
　　二、以系部為單位，培養(yǎng)好一支思想政治教育隊伍
　　目前我校經(jīng)過宿舍調(diào)整，已經(jīng)實現(xiàn)了各系部學生居住相對集中，每年新生入學一月后，從班級到系部已搭建起可以運轉(zhuǎn)的黨團組織，學生工作順利開展。這些都離不開我校以系部為單位，培養(yǎng)出的以輔導員、班主任、專業(yè)教師為主體，其他管理人員參與的思政教育工作隊伍。通過有效整合各方面的力量，分工負責、齊抓共管，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。教師要提高師德和業(yè)務水平，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風范影響和教育學生。輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照校黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。學校黨政干部和共青團干部負責學生思想政治教育的組織、協(xié)調(diào)、實施；思想政治理論和哲學社會科學課教師根據(jù)學科和課程的內(nèi)容、特點，負責對學生進行思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育，其他管理人員嚴格日常管理，引導大學生養(yǎng)成良好的行為習慣，同時努力搞好后勤保障，為大學生辦實事辦好事，使大學生在優(yōu)質(zhì)服務中受到感染和教育。
　　三、開展好以系部為單位，宿舍為載體的豐富多彩的校園文化活動
　　校園文化具有重要的育人功能，是開展大學生思想政治教育不可或缺的組成部分。我校依據(jù)中共中央、國務院有關(guān)精神，結(jié)合時代特征，從體現(xiàn)社會主義核心價值觀的角度，以系部為單位，自然班級、宿舍為載體，開展了一系列有本校特點的活動，大力建設(shè)校園文化。一是長期堅持舉辦大學生校園文化藝術(shù)節(jié)，至今已舉辦四屆，內(nèi)容包括：武術(shù)比賽、才藝展示、創(chuàng)新大賽、知識競賽、禮儀比賽、體育比賽，宿舍文明與宿舍文化評比等十幾個項目；其中古典經(jīng)文誦讀、護士禮儀大賽、武術(shù)比賽、微笑天使這四項能體現(xiàn)、展示我校特色的大學生風采活動已成為傳統(tǒng)項目。二是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。這些活動的開展，有效利用了系部的獨特功能和輻射影響，使校園文化內(nèi)涵與育人功能得到了有效融合，豐富了學生的課余文化生活，并有效促進了不同年級、不同專業(yè)學生之間的交流。尤其在校園文化藝術(shù)節(jié)舉行期間，廣大學生積極響應，以飽滿的熱情自覺地投入到學校、系部素質(zhì)教育活動中去，展才藝，受教育，增才干，有力地推動了我校的系部、班級的精神文明建設(shè)，并取得了良好的效果。
　　四、抓好以系部為單位的特色專業(yè)、學科建設(shè)與班級學風建設(shè)相結(jié)合
　　 我們以系部任課教師教研室為單位成立特色學科，以學科帶頭教授、老師為主體，成立本專業(yè)學生科研、興趣小組，培養(yǎng)學生一定的科研方法，指導學生完成一定的基礎(chǔ)研究，提高學生對本專業(yè)學科知識體系的認知及興趣。把學科建設(shè)和班級建設(shè)緊密結(jié)合起來，組織學生參加系部的學術(shù)講座、經(jīng)驗交流會、專升本動員會、學生思想狀況座談會等一系列活動，每學期以系部、班級為單位評選學習標兵和優(yōu)良學風宿舍，多項措施的制定與執(zhí)行促進我校優(yōu)良校風、教風和學風建設(shè)。并進一步與企業(yè)、醫(yī)院合作，培養(yǎng)、輸送市場需要的專業(yè)技能人員，一定程度地緩解市場供求矛盾，提高學生的就業(yè)率。
　　
　　參考文獻：
　　［1］丁有才.高職校園文化建設(shè)研究［J］.高職教育研究，2007，（6）.1.
　　［2］曲立春.素質(zhì)教育新論［M］.湖南教育出版社，2004，6.