為學困生燃起希望之光

　　摘 要： 教師如果在平凡的工作中，在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心、傾聽溝通的耐心和工作的信心，就為做好教學工作儲備了較為充足的能量。
　　關鍵詞： 愛心 耐心 興趣 主動
　　
　　我通過二十多年的教學實踐，深刻體會到，要想提高成績，關鍵在于提高學困生的成績，為此應做到以下幾點。
　　一、愛心
　　愛學生，是教師的天職，只有全心全意地愛學生，才能取得學生的依賴。愛得越深，教育的效果越好。正確對待每一個學生，一視同仁地熱愛他們，對學困生尤其要偏愛、厚愛。仔細研究他們的心理特點，激發他們的興趣，挖掘他們的潛能，最大限度地發揮他們的特長，以促進他們的健康成長。我與學生親密而有分寸，師生之間有樂同享，有難同幫，有憂同訴。班上有些同學的衣服開線、紐扣掉了，我便主動為他們縫好。他們從內心感謝我，覺得我可親可敬。對我的建議，他們可以提出自己的不同看法。這樣一個寬松和諧、相對自由的教育教學氣氛，有利于培養創造力和想象力，可以最大限度地培養和激發學生在成長道路上的主動性，從而發展個性、健全人格、提高創造力。同學們人人都認為自己“能行”，班上好人好事層出不窮。我時常告訴每個學生，只要做到“自信”和“盡力”，就會成功。
　　二、耐心
　　我們要實現一個目標，就要不斷努力，不斷奮斗，何況我們面對的只是一群十來歲的孩子。冰凍三尺，非一日之寒。學困生的不良品德不是一時一刻形成的，培養學生的良好素質也非一朝一夕之功，特別是后進生，需要一個長期的、逐步提高的過程，不僅要對他們曉之以理，動之以情，導之以行，而且要持之以恒，特別要注意經常鞏固已學過的舊知識。教師要有耐心去教育、誘導后進生。粗暴的體罰會傷害學生的人格和自尊。每一個學生都有自尊心，每一個學生都希望得到教師的熱情關注，而對侮辱其人格、挫傷其自尊心的行為尤為敏感，不論來自何處，都表現出十分反感甚至仇恨。那些慣于使用體罰手段的為師者，恰恰忽略了這一點，用“戒尺”代替教育，自以為此法甚是管用，殊不知已走向教育的反面，違反教育法規，教育效果可想而知。在學生心目中，老師的形象是高大的。學生年齡越小，越感到老師高大，因而對老師越敬佩、尊重和熱愛。正因如此，教師不能濫用“師威”，體罰學生，否則不僅不能樹立你在學生心目中的威信，反而會使你在學生心目中的形象大打折扣。
　　三、興趣
　　興趣是最好的老師，學生對所學內容有興趣，就能產生積極的學習熱情。而興趣總是在一定的情境中產生的，因此，教師要努力創設愉悅的教學情境，使學生愉快、輕松、積極、主動地學習。
　　事業的成功和興趣是密不可分的。學生如果對自己所從事的學習連一點興趣都沒有，那他怎么可能取得優秀成績呢？人都有一定的天賦，而天賦又多是潛在的，興趣常常是開發天賦的基點。試想，如果牛頓不是對樹上掉下的蘋果感興趣，他能發現萬有引力定律嗎？如果法布爾不是從小對昆蟲感興趣，他能成為偉大的昆蟲學家嗎？許許多多偉大的發明創造，許許多多偉大科學家的成就，往往是始于對某一事物、某一現象產生濃厚的興趣，然后經過刻苦鉆研才能取得。這樣的例子古今中外數不勝數。
　　然而現在呢？又有多少人尊重孩子的興趣呢？許多家長都盯著孩子的課業，每門得多少分，很少有人關心他們的業余愛好，甚至武斷地加以阻止。殊不知這恰恰掐滅了智慧的幼芽，堵死了通往成功這條路的大門。所以，在由應試教育向素質教育轉軌的今天，千萬不要壓抑孩子的天性。
　　四、主動
　　主動，即主動參與。有位心理學家說過：學習者不就是信息的接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者。學生獲得知識也應該這樣，在教學中應引導學生主動地運用已有知識和經驗進行自我探索、自我構建。教學的創新，學習的創新，應體現于學生通過自主活動，去發現或“再創造”。
　　堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神、認真的學習態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的指針，因為我牢記教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表。”教師特別是班主任，在學生的心目中，往往是做人的楷模和榜樣。