在自主學習中提高英語學習效率

　　摘 要： 現(xiàn)在很多高校都為學生創(chuàng)建了自主學習平臺，目的是為學生的學習創(chuàng)造有利的條件，并滿足不同層次學生的學習需要。但是怎樣讓學生利用好學習資源，提高學習效率，達到事半功倍的效果呢？本文作者就自主學習平臺學習英語過程，從教師和學生兩個方面提出了自己的觀點。
　　關(guān)鍵詞： 自主學習 英語學習 學習效率
　　
　　1.引言
　　網(wǎng)絡自主學習是學習者對現(xiàn)代科學技術(shù)的充分利用。它能夠向?qū)W生提供更豐富的學習資源，方便教師與學生之間的溝通，提供多元化的練習和測試平臺，相比較傳統(tǒng)的看書、做題目有很大的進步。但是如何利用學習平臺，特別是如何提高學生自主學習平臺的學習效率，值得教師思考和研究。下面我就對如何提高英語自主學習效率談談自己的心得體會。
　　2.提高自主學習效率的一些方法
　　2.1幫助學生充分了解自主學習平臺使用方法
　　“磨刀不誤砍柴工”。首先，教師要培訓學生對自主學習平臺的登錄和操作方法。只有讓學生了解并懂得自主學習平臺的使用方法，并能夠獨立正確地操作學習平臺，才能夠讓學生在學習過程中不受到操作問題的影響，能夠全身心投入到學習當中去。其次，教師要讓學生充分了解學習平臺中的各種學習資源，懂得每種學習資源的功能和目標。
　　如果學生能夠熟練地操作學習平臺，能夠合理選擇有利于自己的學習資源，就有利于提高他們的學習效率。相反，如果學生對操作一知半解，或者完全不懂，將會挫傷他們學習的積極性，甚至是放棄自主學習。很多大學生在進大學之前，由于學習任務重，對計算機接觸得不多，對互聯(lián)網(wǎng)的知識也了解得不夠。對于這種情況，教師可以在自主學習前對這些缺少計算機操作基礎(chǔ)的學生進行基本的計算機操作訓練和學習平臺使用演示。這對學生盡快投入到學習平臺學習中大有裨益。
　　2.2幫助學生明確自己的學習目標
　　只有讓學生明確自己的學習目標，才能夠讓他們少走彎路，明白自己將要做哪些學習任務。學習目標分為兩種：自我學習目標和教師對學生的期待目標。在教師的要求下，學生會依據(jù)自身的能力和動機，樹立對自己的學習目標。在有了明確的學習目標之后，學生會有針對性地進行自我學習。同時，教師可以依據(jù)學生的個性特點和英語水平，更合理科學地制訂更高的學習目標，讓學生在完成自我目標以后，朝著這個更高的學習目標前進。
　　通過讓不同的學生完成不同的學習任務，從而實現(xiàn)因材施教的教學方法。在學生的自我目標的設(shè)定和教師的合理指導下，學生能夠更好地開展自主學習，更有效地發(fā)掘自己的潛能，提高學習效率，從而提高自己的英語能力。
　　2.3加強對學生自主學習的監(jiān)督管理
　　學生在一個學期，或者連續(xù)幾個學期的自主學習過程中，難免會出現(xiàn)疲勞心理。或者有些學生的自控能力不強，出現(xiàn)中斷學習的情況。這就需要教師對學生進行有效的監(jiān)督。同時，個別的學生由于自身基礎(chǔ)知識薄弱，不能夠按進度地完成學習任務，題目的錯誤率也比較高，這些情況會讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生逃避學習的消極心理。這種情況也需要教師對這些特殊學生進行勸說和鼓勵，并在給出一定幫助的情況下，要求他們繼續(xù)完成他們的學習。
　　教師對自主學習的監(jiān)督和管理，是學生完成自主學習的重要保障。教師要充分了解學生的學習進度、學習效果、學習困難，并及時給出合理的建議和有效的幫助。對沒有按時完成學習任務，或者沒有按時進行自主學習的學生開展談話，充分了解他們的困難，保證他們的自主學習正常進行。對按時完成并且學習效果較好的學生，可以在適當?shù)臅r機進行表揚和鼓勵。
　　2.4教師及時地與學生溝通交流
　　學生在學習的過程中不可避免地會出現(xiàn)對操作的疑問和學習的困難。如果不能夠及時地得到老師的幫助和解答，就會直接影響到學生學習的積極性，并直接影響到學習平臺的學習和使用效果。學生與老師的交流方式有多種：舉手提問、學習平臺中在線交流、課后發(fā)電子郵件，等等。
　　如果教師在場，學生能夠通過舉手發(fā)問及時解決遇到的困難和問題。如果學生膽小，在教師在線的情況下，學生也能夠通過學習平臺的在線交流軟件，和教師進行交流和溝通。最后，用電子郵件的方式，也是一種相對省時省力的方法。郵件可以傳送大量的多媒體信息，比如學習的課件、文檔、圖像和聲音文件，也能夠解決和處理學生遇到的困難。因此，教師和學生的及時交流并解決在自主學習中遇到的困難，也能夠提高學生的學習效率。
　　2.5學生主觀能動性與教師評價相結(jié)合
　　學生通過自身學習和做題目的效果，可以及時進行自我評價。學生能夠通過自我評價，自主地調(diào)整練習的類型和難度，以適應自身的學習需要。但是，學生的自我評價往往帶有主觀性，能夠客觀清楚認識自己的學生不是很多。因此，這就需要教師對學生進行客觀的評價。教師可以通過學生訓練的情況和做題目的結(jié)果，給出較為客觀的評價。并通過和學生在學習方面的交流，進一步充分了解學生的學習能力，從而對學生提出合理的建議。同時，對學生已經(jīng)取得的進步提出表揚和鼓勵。通過自身的認識和教師的指導，學生就能夠朝正確的方向前進，在一定程度上避免了走彎路、走錯路的情況，這同樣也節(jié)省了學生的時間，提高了學生學習的效率。
　　3.結(jié)語
　　自主學習能夠滿足學生學習的需要，也能夠輔助教師完成自己的教學目標。只要教師和學生科學合理地利用學習平臺，同時用正確的方法來提高學習的效率，就能夠達到較好的效果，提高學生的英語水平。
　　
　　參考文獻：
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