以創新型人才培養為導向的石河子大學經濟學專業實踐性教學改革探析

　　摘 要： 實踐性教學是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段，是提高學生綜合素質的關鍵環節。本文對經濟學專業實踐性教學改革的必要性、改革思路與目標、實施方案、可行性、實施方法與考評設計進行具體闡述，以提升經濟學專業實踐性教學水平。
　　關鍵詞： 石河子大學 經濟學專業 實踐性教學改革 可行性 實施方案
　　
　　一、經濟學專業實踐性教學改革的思路與目標
　　（一）實踐性教學改革的總體思路。經濟學專業實踐教學環節是為了配合理論教學，培養學生分析問題和解決實際問題的能力，加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節。應依據經濟學理論課程要求，結合現實經濟社會對應用型人才需求的特質設計經濟學實踐教學內容；經濟學實踐教學設計應承擔橋梁作用，一方面要完成加深完善對經濟學理論的理解和延伸，另一方面要為專業課程理論和實踐教學設計鋪設好基礎，使所有課程順利銜接，真正形成培養應用型人才的課程體系；經濟學專業的實踐教學設計應盡可能與就業準入制度接軌，解決大學生就業難問題。
　　（二）實踐性教學改革的總體目標。經濟學專業應遵循職業教育教學規律，以就業為導向，以能力為本位，以培養技能型人才為目標，經過廣泛調研，與用人單位合作進行課程開發，形成以崗位能力和工作過程為主線，以職業通用能力、職業基礎能力、職業崗位能力和職業發展能力為基本模塊的課程體系，實現學科型課程體系向職業課程體系的轉變，從而使本專業學生熟練掌握現代經濟學分析方法，具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析、社會實踐能力和實際操作的能力，實現學生就業率在90%以上；制訂出更高水平的經濟學實踐教學方案，使課程體系更加科學合理，明確核心課程，突出實踐能力；教材選用符合理論與實踐相結合的要求；師資隊伍結構更加合理，知識新穎，實踐經驗豐富，教學質量較高；采用先進的教學手段、教學方法；充分利用現有實驗條件滿足教學需要；專業社會信譽度較高，辦學效益較為顯著。
　　二、經濟學專業實踐性教學改革的可行性分析
　　（一）石河子大學經管學院良好的硬件設施和軟件為實踐性教學的開展奠定了堅實的基礎，而本專業也具有實踐教學傳統和優勢。為培養學生的實踐能力和創新能力，經管學院近年來在計算機設備及相關經濟軟件等方面加大了投入力度，實驗軟件數量、種類及檔次都在不斷提升。實踐性教學改革主要體現為課堂中的實驗教學和課堂外的實踐教學：課堂中的實驗教學包括2周的統計模擬實習、3周的會計模擬實習、3周證券和期貨投資模擬試驗、2周的企業創業計劃訓練和2周的ERP沙盤經營模擬訓練；課堂外的實踐教學主要有假期社會實踐、社會經濟調查與實踐、畢業實習、鼓勵學生參與SRP項目的申請和研究、吸納部分學生參與教師的科研項目研究等。
　　（二）本專業精品課程與核心課程建設取得顯著進展，碩士點不斷發展壯大。《經濟學》1999年被評為石河子大學校級一類課程，2007年被評為校級精品課程、兵團級精品課程；《產業經濟學》2007年被評為校級一類課程和校級精品課程；《計量經濟學》、《發展經濟學》與《新制度經濟學》均被評為校級一類課程。在博士點方面，目前在農業經濟管理博士點下招收區域經濟學與產業經濟學方向博士研究生，2010年獲批產業經濟學與區域經濟學博士點；在碩士點方面，石河子大學經濟學專業擁有產業經濟學、區域經濟學、國民經濟學、勞動經濟學、數量經濟學、財政學、國際貿易學7個碩士點。
　　（三）石河子大學經管學院經濟學專業的教學團隊實力雄厚。經濟學專業教師共有15人，均具有碩士學位，博士9人；10人具有高級職稱，1人為博士生導師，9人為碩士生導師；經濟學專業教師職稱、年齡、學緣結構合理，實力雄厚，已經形成一支理論功底深、教學經驗豐富、實踐操作能力強的教學梯隊。同時，教學團隊科研成果顯著，出版專著12部，參編（譯）8部，主持承擔國家重大社科基金招標項目2項，主持國家社科基金項目12項，主持省部級、橫向課題100余項，各類項目經費超過400萬元，公開發表學術論文600余篇。
　　（四）利用多學科優勢形成合力，打造經濟學專業的優勢與特色。經濟學教學廣泛采用掛牌教學、案例教學、啟發式教學、專題討論、學術報告、教學科研互動式、課外實踐等教學方法，將最新的理論創新和科研成果充實到教學內容之中，使教學內容緊跟時代發展和學科發展的步伐。同時，經濟學專業教師研究方向各不相同，除理論經濟學以外，研究領域還涉及產業經濟學、區域經濟學、計量經濟學、新制度經濟學、財政學、國際經濟學、投資經濟學等領域，為經濟學專業多學科融合的特色和優勢的形成奠定了基礎，體現了多學科研究在專業建設中的重要性，從而更加有利于推進經濟學專業實踐性教學的改革與創新。
　　三、經濟學專業實踐性教學改革的實施方案
　　經濟學實踐教學應貫穿于學生專業學習的全過程，以學院實驗室及校外實習基地為依托，實現課程單項實驗、綜合實驗、校外實習基地實習和畢業實習的有機結合，形成以培養學生職業技能、職業綜合能力和職業素質有機結合的實踐教學體系，主要包括以下實施方案。
　　（一）以突出實踐為特點構建經濟學職業能力的實踐教學體系。依照現代社會對人才需要改進人才培養模式，打破傳統學科體系，與經濟學行業緊密合作開發實踐性課程，根據經濟學職業崗位的任職要求和職業資格標準，建立突出職業能力培養的課程標準，突出職業能力培養，以崗位能力培養為目標，推行學企結合的人才培養模式。
　　（二）建立實驗課程體系。培養技能型的經濟管理人才是經濟學專業人才培養模式的核心，培養學生實踐動手操作能力的實驗課程體系更是重中之重。整個課程體系的設計體現在學生的培養過程之中，即按照“培養專業學習興趣→訓練經濟學基本技能→學習專業理論知識→校內實驗室專業實驗→校外實驗基地頂崗實習”的過程進行課程設置和課程開發。
　　（三）具體制訂經濟學實驗實施方案。一是在課堂進行實踐性教學。這一環節是實踐教育的開始，是實踐教學的基礎，也是實踐教學的關鍵一環。二是進行階段實驗。在課堂進行實踐性教育之后，要通過以模擬實習為主的階段實驗使學生達到熟練掌握專業技能。三是進行綜合實習。主要以畢業生為主，采取校內模擬實習和校外實踐相結合，包括手工模擬實驗、計算機軟件實驗、社會實踐、實習總結四個基本環節，通過社會實踐全面提高學生的綜合職業能力，為學生就業打下更堅實的基礎。
　　（四）按照經濟學工作崗位職業要求，組織安排實踐教學。經濟學專業實踐教學的組織安排，以工學結合為出發點，并依照經濟學工作崗位職業要求，充分體現經濟學職業能力的要求來組織安排設計。繼續實行多媒體教學，緊扣學術前沿，加強理論聯系實際，不斷探索新的教學方法。
　　（五）構筑經濟學專業知識與實踐經歷并舉的高素質教學團隊。積極改進教師培養模式和效率，建立一支高水平、高素質、實踐教學能力較強、結構合理的教師隊伍；鼓勵青年教師攻讀博士學位，加強青年教師和師資后備力量的培養，力爭送更多的青年教師到國內外著名高校進修，爭取教學團隊的師資綜合力量在疆內高校中保持領先地位。
　　
　　本文受到朱金鶴博士主持的石河子大學一類課程《新制度經濟學》建設項目資助。