“家—園—院”三位一體提高幼兒體質的實踐研究

　　摘 要： 更好地關注幼兒身心健康發展，有效地增強幼兒體質，是一個任重而道遠的任務，也是一個能使幼兒終身受益的課題。要提高身體水平各異、個性特征不同的幼兒身體素質，不論是幼兒園還是家庭、婦保院都面臨許多困難。以往，幼兒園、家庭、婦保院三方面還缺乏有機的聯系，缺乏一致性，沒有形成合力。近年來，本園本著“一切為了幼兒健康成長”的宗旨，充分挖掘、利用家庭及婦保院的優質資源，促使三者相互作用、相互依賴，從而有效地提高了幼兒體質。
　　關鍵詞： “家—園—院”三位一體 提高幼兒體質 實踐探索
　　
　　近三年來，我們進行了“家—園—院”三位一體提高幼兒體質的實踐探索。
　　一、構建“家—園—院”三位一體組織體系，形成網絡化管理
　　幼兒園、家庭、醫院三者在提高幼兒體質的保教過程中的結合應是自然、連續的，不是一種機械的、外在的純組織性聯系，而是相互影響、相互制約的統一體。積極探索三方面因素相互交織、相互滲透、相互聯動，強調相互合作與交流，建立多態的健康教育模式，以尋求促進幼兒體質發展的最佳途徑。組織網絡如圖一：
　　在這個網絡中，基本形成了“主管總負責、分管具體抓、全員一起動”的格局，實現了由專人管理向“聯網”管理的實質性轉變，真正做到層層有人管、級級有落實、事事有人負責，充分體現和發揮了各部門、各個體的主體作用。
　　二、探尋“家—園—院”三位一體運作原則，明確工作方向
　　1.日常性原則
　　利用幼兒一日生活中的各個環節，結合各項活動與環境等因素，滿足幼兒各方面的發展需要。在日常生活中、在潛移默化中促進幼兒體質的提高。
　　2.漸進性原則
　　遺傳、疾病、損傷和不良教養方式等均可能是造成幼兒體質弱的原因，想要讓某種不良習慣一下子就改正過來是不太可能的，也是不現實的。我們應堅持不懈，采取逐步“加量”的鍛煉方法。
　　3.同步性原則
　　就增強幼兒體質而言，取得家庭、婦保院的積極配合尤為重要，來自任何一方的不良因素都會產生消極影響。為此，本著尊重、平等、合作的原則，要爭取家長、婦保院的支持和主動參與。
　　4.多樣性原則
　　堅持針對幼兒的不同特點、個性表現，因人而異，區別對待，創設多種多樣、豐富多彩的活動，實施多種不同的教育方法，強調個別教育，以提高幼兒參與的積極性、主動性，促進其全面、和諧地發展。
　　三、探究“家—園—院”三位一體實施策略，拓展合作途徑
　　要讓家庭、幼兒園、婦保院三方真正成為一個教學共同體，就必須轉變以往三者在合作過程中的“不平衡”現象，通過搭建平臺，促進交流與合作。
　　1.交流的方式
　　我園提供三方交流的方式大致可分為口頭交流、書面交流、影視交流、網絡交流四種，具體形式見表一。
　　特色交流方式列舉：
　　例一：編寫《體弱兒教養指導手冊》
　　從家長與教師反饋的信息中，我們發現這樣一些問題：一些年輕的家長與教師對一些小兒常見病、突發性疾病、先天性疾病缺少認識，對幼兒的健康成長造成了一定的影響，嚴重的甚至讓幼兒錯過了最佳的搶救時間。如某一幼兒園有一位家長，沒有向教師說明幼兒有先天性心臟病的病史，幼兒在午睡時發病，驚慌的教師沒有采取對應的措施，導致幼兒因搶救不及時而夭折。
　　為了不讓這樣的悲劇發生在我園，我們把教師對小兒常見病、突發性疾病、先天性疾病的知識擁有量列入教師技能的考核之中，并把這部分工作作為家長培訓的必列事項。我們向家長及教師征集體弱兒教養案例及知識，得到家長的熱烈反應，共收到稿件80