“網絡導師制”讓師生在耕耘中收獲

　　我校設立的《實施以網絡平臺為載體的“全員育人導師制”的行動研究》課題結合學生成長的需要，以引導學生形成良好的思想道德品質和養成良好的學習習慣、行為習慣為重點，對全體學生有針對性有重點地開展教育活動。其方式：師生雙方雙向選擇與班主任調配相結合，教師根據自己的特長選取學生作為指導對象，學生則根據自己的需要，選擇自己喜歡的導師。導師在“整體、合作、優化”教育理念的指導下，對學生的學業和個人的動態成長過程進行全面的指導，依據“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨煉，以志勵志；修身垂范，以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優化班級教師管理群的一種教育管理模式。下面我就談談在網絡導師制課題研究中的一些體會和做法。
　　我教的是初三化學，每年有五個重點對象，十個左右的非重點對象。要做好導師工作，首先要和學生真誠溝通。
　　一、通過多種途徑和多種方法了解學生，及時真誠地跟學生溝通
　　1.做好第一次溝通，讓受導學生最快接受你。
　　良好的開端是成功的一半。首先我把所有的受導學生聚在一起做交流，告訴他們：我是你們的導師，感謝你們對我的信任，讓我有幸成為你們的導師。在初三這一學年中真心希望我們坦誠相對，讓老師像朋友一樣走進你的心靈深處，能在學習、生活、身心健康等方面給你一定的指導和幫助。
　　我給每個受導學生一封信，就初三這學期的一些要求做一些指導，給一些新學期的寄語。做個問卷調查，比如你希望用什么方式跟老師交流，等等。
　　2.向班主任、任課老師了解學生，特別是后進生。
　　學生的內心猶如“廣闊和草原”，我們要走進學生的精神世界，去了解、去感受、去領悟他們，師生溝通才會成功。
　　首先，爭取用最短的時間記住每個受導學生的姓名，特別是后進生的姓名，并主動跟這些學生打招呼，消除他們的自卑感，以及與老師的隔膜。其次，對一些后進生來講，雖然學習習慣不好，基礎很薄弱，但是在初三學期緊張的學習氣氛的熏陶下，他們一般都有上進的想法，但多數都苦于競爭太激烈，或方法不當，成績很難提高，平時要多關心他們，多挖掘他們的閃光點，有機會和他們多聊聊，一旦他們有點進步，就一定要表揚，大張旗鼓地表揚。表面上可能看不出什么，但從內心里他們肯定很需要這些，會很感激。對后進生，老師應該更有耐心。
　　3.利用課間時間。
　　我有一個習慣，輪到化學課，我喜歡提前進教室。提前進去的目的除了讓學生做好課前準備工作外，還要觀察了解學生并及時交流溝通，增進與受導學生的感情。
　　4.做好對作業或考試等的評價。
　　可以在作業本上寫些鼓勵性、有針對性的批語。比如有些有挑戰性的題學生做得好，寫上“Good!”；字跡好的同學的作業，寫上“批你的作業是一種享受”；作業做得不好的及時指出；作業明顯抄的和不做作業的做個別交流。一般每次考試下來，首先做好試卷分析，并在試卷上寫些評語。比如“發揮得不錯哦，但不能驕傲?！薄坝忻黠@進步，繼續保持?！薄翱上О?，再多一分就90了?！薄霸偌影褎牛嘈拍阋欢梢愿玫摹！薄肮材悖案窳??！薄八湍阋环肿屇慵案?，記得下次加倍還給我哦！”等等。
　　5.有效利用網絡平臺。
　?。?）QQ
　　為了更快地了解學生，我把QQ號給了受導學生。很快有很多學生加我。我在群里發表了聲明來表明心跡：在這里我們是朋友，我會真誠對待每個同學、尊重每個同學。如果老師不在線，有什么事都可以給我留言。但有個小小的規定，因為考慮到你們是初三了，所以一般交流定在雙休日。
　　因為不是面對面交流，受導學生沒有太多顧慮，和我的交流相對比較輕松，通過和他們的交談和瀏覽他們的QQ空間，我對他們有了進一步的了解。經過一階段的嘗試，我發現網絡成了我和學生溝通的橋梁。在我的空間里我經常會摘錄一些經典的作品來感化學生，幫助學生形成正確的人生觀和世界觀。每逢節日，我會在群里發些祝福語。經常瀏覽他們的空間，看看他們有什么思想變化，及時加以引導。
　?。?）通過導師制的網絡平臺，定期對受導學生做評價。
　　一句句鼓勵性的評價往往讓學生心里甜滋滋的，至少在心理上能得到一種心理的肯定。當然，如果有什么做得不好的，我就會在評價中以委婉的方式提出來，使受導學生能心悅誠服。
　　二、加強學業指導，培養學生良好的學習習慣，幫助學生減負增效
　　加強學業指導主要是指導師幫助學生制訂計劃，養成良好的生活、學習習慣。學習其實也是一門藝術，它的美在于和諧，在于一種內在的平衡。正確處理學習與休息、娛樂、體育鍛煉的關系，能提高學習效率，做到事半功倍。
　　1.加強學法指導。
　　學法指導不僅使學生要學，而且會學、善學、巧學，真正幫助學生減負增效。
　?。?）課堂教學是關鍵，因此要指導學生上好每一節課。指導學生思維跟上老師的節奏，二者是同步的。
　?。?）指導學生養成做簡要課堂筆記的良好習慣。
　　（3）指導學生一定要養成先看書后作業的良好習慣。
　?。?）指導學生課外閱讀。
　　（5）指導學生養成自我檢查知識掌握的良好習慣。
　　2.通過電子教室網絡互動系統加強受導學生在雙休日、節假日等不在校期間的學業輔導。
　　“電子教室”集語音、視頻、電子書寫板三位于一體，克服了現有的遠程教育輔導的單向性、不能互動交流的缺點，在學生與老師綁定的前提下，實現“一對一”或“一對多”（30人左右）的雙向交互式“在線指導”。通過電子教室的屏幕、電子書寫板功能，受導學生在老師的組織下有序進行網上輔導；老師在網上查看學生“在線解題”并“在線面批”，真正幫助學生減負。
　　三、加強對學生心理問題的疏導和調節，使學生心理健康發展
　　中學生正處于青春期，身心發展都會出現“質”的飛躍，急速的發展往往產生不平衡，引發各種矛盾和問題。教育工作者要時刻關注這些，并及時調節，使學生健康發展。
　　1.幫助學生克服學習過程中產生的一些心理問題。
　　學生心智其實都很不成熟，心理也很脆弱，一受點挫折就會氣餒。有些受導學生從新課結束考試到一模、二模，一次次遭受著打擊，信心不足，這時老師的心理疏導就顯得尤為重要。當時我就摘錄了朋友空間里的一篇關于“堅持”的美文，并摘錄一些勵志名言給他們，鼓勵他們，讓他們學會堅持，增強信心面對困難。并把歷屆學生成功的案例啟發、引導他們。最后有兩位同學考進了理想的重點高中。
　　2.幫助受導學生消除一些因與同學、教師、家長關系相處而帶來的困擾。
　　3.引導學生正確對待青春期對異性的朦朧情感。
　　四、加強家校聯系，為學生打造一個積極向上的健康人生
　　學生的成長離不開學校，更離不開家庭。學校、家庭之間必須勤溝通、多交流，教師必須及時掌握孩子的成長信息，從而調整自己的教育方式，統一彼此的教育理念，最終為學生打造一個積極向上的健康人生。教育工作離不開家長的支持。
　　家校聯系的方式有很多：書信、電話、家訪、面談或者網絡等。其中，網絡、家校通、手機短信是我們使用比較多的方法，因為它快捷便利。開學初我就把自己的手機號碼和郵箱地址告訴家長，便于聯系。這些方式用于家長通知、消息發送之類的比較好，因為它們不利于彼此之間感情的交流。如果是與家長反映孩子的問題或者了解在家情況，我大都采用電話和面談。這樣拉近了教師與家長的距離，幫助我深入地了解情況，對癥下藥。
　　在跟家長的溝通過程中，我本著尊重家長的原則，真誠與家長溝通，最大限度地獲得家長的信任和理解支持。
　　網絡導師制，讓我的受導學生在快樂中成長，也讓我在耕耘中收獲。
　　每到節日，學生會在網上給我發一些祝福語或小禮物。不能上網的，有時會在作業本上留言：老師，雖然沒有禮物，但可以有祝福。（以下涉及的全為化名）
　　在QQ好友印象里：小斌寫著“知心Teacher”，小佳說“最最了解我們的老師”，煒說“化學老師是我們的哥們”。
　　中考完后，我打開QQ，發現很多留言?？。骸袄蠋煟兄x你了，每次有什么新的情況都會告訴我們，每次我們不開心總會給我帶來快樂。你在精神上給了我們很好的呵護?！睗骸袄蠋?，我永遠記著你！”鳴：“化學老師，我化學及格了，而且有70多分呢，謝謝老師。”
　　每當這個時候我總是挺感動的，心里甜滋滋的。
　　當然，在這樣的過程中我也碰到過很多棘手的問題，比如青春期的男女生情感的敏感問題，一些離異或單親家庭學生的心理問題，一些困難家庭學生的經濟問題，等等。我相信，只要我們多一份愛心和責任心，這些問題就能逐步解決。
　　“網絡導師制”是新形勢、新任務下的一種教育制度的創新，強調“以教育回歸生活、關注學生生命成長”為理念，通過構建學校教學與教育一體化的管理機制，使學校教育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發展，真正提高教育的實效性。