南京市聾人大學生課余體育鍛煉的現狀調查與分析

　　摘 要： 為了體現對殘疾人群的關愛與教育公平，作者對南京市聾人大學生課余體育鍛煉情況進行調查，較為全面地了解聾人大學生的體育狀況，為殘疾人體育教育改革提供參考依據。
　　關鍵詞： 南京市聾人大學生 課余體育鍛煉 現狀調查
　　聾人大學生為目前高校殘疾學生的主要組成部分，具有較強的代表性。一方面，這些學生和健聽學生一樣擔負著繁重的學習任務，面臨同樣或更嚴峻的就業壓力。另一方面，由于聽覺和言語表達上的障礙，使得他們比健聽學生面對更多的困難，因此他們更需要我們的關愛。因此，我通過對南京市聾人大學生和承擔聾人大學生課程的體育教師進行調查，并對結果進行分析，以發現問題，并提出自己的建議。
　　1.調查對象與方法
　　1.1調查對象
　　以南京市兩所高校的聾人大學生和體育教師為調查對象（聾人大學生306人，體育教師43人）。
　　1.2調查方法
　　1.2.1問卷調查法。發放問卷349份，聾人大學生306份，體育教師43份，回收問卷339份，聾人大學生296份，體育教師43份。
　　1.2.2專家訪談法。通過訪談兩所學校的資深教育專家了解情況。
　　2.結果與分析
　　2.1課余體育鍛煉頻度
　　通過調查發現，聾人大學生每周鍛煉頻度在3—5次及以上的男、女生比例分別為75.4%和70.6%，這么高的比例與現在高校實行的“陽光晨跑”是分不開的，說明“陽光晨跑”制度的確可以促進更多的學生進行課余體育鍛煉。
　　2.2課余體育鍛煉持續時間
　　通過調查發現，聾人大學生每次參與鍛煉持續時間在31—60分鐘及以上的男生、女生比例分別為75.5%和73.2%；運動持續時間在61分鐘以上的同學，不論男生還是女生都偏少，特別是女生；運動人才參與課余體育鍛煉的持續時間都在這個時間區域。因此學校的管理者們應該制定相應的政策與措施，促進部分有條件的聾人大學生加大時間投入，進行有針對性的體育鍛煉，為校運動隊儲備人才。
　　2.3課余體育鍛煉強度
　　本研究中的鍛煉強度是根據閔捷等人的研究劃分的，即通過機體在運動時對出汗量、呼吸及心跳等因素的自我感覺疲勞的程度，把“基本不出汗，呼吸、心跳基本保持平穩”、“中等出汗，呼吸、心跳明顯加快”、“出汗很多，呼吸急促，心跳明顯加快”分別定為小強度、中等強度、大強度。
　　通過調查，我們可以了解不同性別在不同鍛煉強度段所占的比例，男生處于高鍛煉強度層面的有12.8%，而女生僅有6.3%處于高強度鍛煉層面，這部分同學中的大部分還很有可能是校運動隊的成員。處于低0ljzPS3vxwQYYGbWo+5twg==強度層面的男生占45.5%，女生則高達64.5%，可以看出聾人大學生課余體育鍛煉的強度整體上偏低，對于心肺功能要求很高的校運動隊來說不是很有利，影響了運動隊的人才儲備。
　　2.4課余體育鍛煉時間段
　　通過調查發現，在早晨晨練時間段男生、女生參加課余體育鍛煉的比例相對較高，這與學校周一到周五有晨跑制度不無關系。男生、女生利用下午這段時間參與課余體育鍛煉的比例分別是80.4%和58.2%；其中男生在這一時段參與課余體育鍛煉的人數是一天中最多的，女生是除晨練時段外的第二高比例，說明目前聾人大學生比較喜歡在這一時段參與體育鍛煉，這與學校在這一時段營造的體育氛圍是分不開的。男、女生參與課余體育鍛煉在“周末”的時間鍛煉相對比較積極，說明這兩所學校在課余體育的組織上還是比較好的，社團等組織發揮了很大的作用。
　　2.5課余體育鍛煉場所
　　通過調查發現，南京市聾人大學生選擇在學校運動場、館進行體育鍛煉的比例相當高；其中選擇在學校運動場參與課余體育鍛煉的男生占81.4%，女生占68.0%，說明學校體育場是學生進行課外體育鍛煉的主要場所，同時也說明學校校外的運動場地、設施能夠滿足學生最基本的運動要求。在健身館進行課余鍛煉的比例男、女生都不高，學校健身館應該是部分學生進行體育鍛煉很重要的一個場所，學校應該抓緊出臺管理方案，有健身館的積極、免費開放，沒有的積極籌備，為有這部分需求的大學生提供健身場所。
　　2.6課余體育鍛煉項目
　　通過調查發現，南京市聾人大學生課余體育鍛煉項目主要集中在大學常規教學項目上，而且呈多樣化趨勢。南京市聾人大學生課余體育鍛煉的項目選擇中，總體上小球項目明顯好于大球項目，無對抗的項目好于有對抗的項目；通過了解，聾人大學生對于劇烈的運動還是比較擔心的，特別是大強度的運動，這也貼合了調查結果。女生的課余體育鍛煉項目主要集中在散步、健身跑和小球項目上，首先這幾個鍛煉項目在學生健身階段不僅鍛煉強度相對較小，而且無身體對抗，貼合她們怕運動傷害的心理；女生對于室內小球項目的愛好尤為突出，有一部分學生直接歸因于室外有太陽曬等環境因素。
　　2.7課余體育鍛煉參與形式
　　聾人大學生由于自身的生理缺陷，導致與健聽學生相比性格上有些“封閉”，心理上有些自卑。從調查的結果看：聾人大學生選擇和聾人同學一起參與課余鍛煉的，不論男生、女生的比例都很高，分別達到65.7%和68.6%，這說明聾人大學生更愿意和同類型的同學打交道、交流溝通；從選擇與健聽大學生一起參與課余體育鍛煉的人數偏少可以看出，他們之間的融合還是存在問題。通過調查發現，經常和健聽學生一起參與運動的聾人大學生，是健聽大學生自己找的幫扶對象，這是非常好的現象，不僅使自己與聾人的手語交流水平得到提高，而且使聾人大學生有了了解健聽學生的機會，有利于聾人大學生步入社會后的發展。
　　2.8課余體育鍛煉指導情況
　　通過調查發現，南京市聾人大學生進行課余體育鍛煉時，有專門人指導的占12.2%，偶爾有指導的占26.0%，沒有指導的占61.8%，可見學生在進行課余體育鍛煉時基本處于無人指導的自由活動狀態，這種現象使得學校豐富的體育資源被浪費，如：擁有體育專業技能的體育教師、資深的體育管理人員等，這種現象值得我們深思，并改善這種現狀，使人盡其才、物盡其用。
　　3.結論
　　3.1學生參與課余體育鍛煉的整體表現是值得肯定的，但運動持續時間短、運動強度低、時間段選擇上相對集中等，不利于聾人大學生課余體育鍛煉的開展。學校通過制定課余體育鍛煉與相關成績或相關評優掛鉤等標準，改善聾人大學生參與課余體育鍛煉的現狀。
　　3.2器材除體育課外不外借、體育館收費、無專業人員指導課余鍛煉等問題，從基礎上制約了聾人大學生參與課余體育鍛煉。加強學校課余體育的監管，可以整合學校體育資源，最大化地服務于聾人大學生的課余體育鍛煉。
　　4.建議
　　4.1學校應加強宣傳，進一步提高學生對體育鍛煉重要性的認識，同時制定相關的制度及評價體系，使體育鍛煉與體育課成績及相關的評優結合起來，更好地促進聾人大學生積極參與不同內容形式多樣的課余體育鍛煉。
　　4.2加強課余體育的監管，解決器材利用率低的問題，最大限度地利用學校的場館設施，并繼續開發適合聾人大學生的運動項目，最大化地服務于課余體育鍛煉。
　　4.3進一步加大對聾人大學生的關懷力度，通過建立心理檔案、組織科學有效的健康心理引導等措施，解決聾人大學生的心理問題，鼓勵他們積極投入課余體育鍛煉。
　　
　　參考文獻：
　?。?］姜曉珍.關于學校因素對大學生體育鍛煉習慣形成的影響的研究［J］.南京體育學院學報，2004，（2）：47-50.
　?。?］朱衛東等.江蘇省殘疾人體育教育的現狀調查及對策研究［J］.北京體育大學學報，2005.
　　［3］郁松華等.我國殘疾人高等教育的現狀與發展思考［J］.科學發展科學發展教學理論研究，2009.3.