初中英語“互動式”教學方法探討

　　新課程，新理念，新教材，新教法，教育改革的主旋律催促我們不斷尋求行之有效的英語教學主渠道。新形勢下誕生的“互動式”英語教學方法生命力強、方法科學、學習效率高。它通過師生教與學、講與練、讀與寫、探與思等多種方式互動，為英語學習者營造出一個鮮活、靈動、創新、個性的全新學習環境。現代化教學理論指出：教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。“互動式”英語教學努力倡導新課程，體現新理念，強調師生之間、學生之間動態發展。通過信息交流使師生之間相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共享共進、共識共振。針對“互動式”英語教學在教學實踐中的體驗，探究如下。
　　一、有效“互動式”英語教學模式
　　“互動式”英語教學模式是在以學生發展為基礎的現代教育理念引導下，強調師生之間雙向溝通與交流，激勵學生積極參與、主動探究、大膽嘗試、勇于創新。這種教學模式主要體現在學生與課程資源之間的互動，學生與教師之間的互動，學生之間的互動和學生與教學環境之間的互動，英語教學“互動”方式多樣化、教學方法科學化、課堂組織合理化、教學管理人性化、教材展示舞臺化、枯燥知識情景化、吸收信息轉活化。
　　二、情景“互動式”英語教學
　　情景“互動式”英語教學是指在教學過程中創設入情入境的教學氛圍，啟迪學生創新思維的方法。教師根據教學內容，利用各種措施和手段，創設生動具體的情境引入課題，調動學生的主觀能動性，使其對學習內容產生濃厚興趣，啟發學生能主動思考問題，積極參與活動，自主探究、自主學習、樂于追求、勤于提問，培養學生自覺學習的習慣，使其教有所思，思有所疑，疑有所問，使幼小的心靈之間不斷碰撞，交互詢問、探討、爭議，在互動交流中解決問題。
　　1.利用食物、圖片或卡片進行直觀教學。
　　教師進入課堂就像一塊無形的“磁鐵”，僅用一兩分鐘就能完全吸引學生的注意力，調動學生情緒，啟開學生心靈，形成良好氛圍。如：在教學dog，cat，mice等時，我拿一些動物玩具，把它們放進盒子里面不讓學生看見，先讓學生猜“What is this/that?”，學生回答，學生如果沒猜到，老師接著提問：“Is it an/a...?”直到學生猜中。接著老師先鼓勵表揚優勝者，再教認單詞。這樣，引入情景直觀教學能喚起學生積極性，縮短授課時間，提高課堂效率。
　　2.適當使用簡筆畫，有助于學生理解。
　　簡筆畫，簡便易行、幽默風趣、形象直觀、生動活潑，便于理解和操練。通過“互動”方式能活躍課堂氣氛，加深學生對所學知識的印象。如：要教學有關環境單詞和There be句型，老師可以一邊提問，一邊把mountain，river，birds，trees逐步勾出一幅畫面，引導學生“互動”問答，并讓學生討論后進一步問答。老師再指導學生用英語描述畫的大意。這樣，學生不僅在活躍的課堂中獲取知識，而且發揮學生的想象力、創造力和拓展思維的能力。
　　3.運用肢體語言，激發學生興趣。
　　新課程理念倡導學生主動參與、親自研究、動手操作，強調師生之間的交流與合作。使用形體動作引導學生熱心參與渴望展示，豐富教學內容。培養學生在應用中細心觀察，敢于開口、樂于參與、富于聯想。如：教學jump，th