延伸英語課外閱

　　摘 要： 閱讀作為英語學習的一種手段，目的就是吸收語言知識，提高英語水平，在英語學習中起著非常重要的作用。英語課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的最好的途徑，而且是課內閱讀的進一步補充和延伸。文章在分析了英語課外閱讀特點的基礎上，進一步闡述了指導學生英語課外閱讀的方法，以提高學生的英語閱讀能力。
　　關鍵詞： 英語課外閱讀 英語綜合能力 提高方法
　　
　　一、引言
　　隨著社會的迅速發展和世界一體化進程的加快，不同社會、不同國家、不同地域的跨文化交際已經成為一種不可回避的現實，對彼此文化知之甚少的學生很難很好地交流和溝通。由此看來，只停留在“語言知識”的傳統教學模式上，而忽視培養學生運用科學的閱讀方法和策略獲取信息的能力，已經遠遠不能滿足現代英語教學的需求，加強閱讀教學勢在必行。作為教材閱讀教學的繼續和延伸，英語課外閱讀就顯得尤為重要；它不僅能鞏固課堂教學所學到的知識，而且能進一步培養學生的語感、英語閱讀能力，提高句法的運用程度，擴大詞匯量和豐富學生的情感世界，等等。針對英語課外閱讀的特點，英語教師完全可以采用指導學生課外閱讀的學習方法，來培養學生的閱讀能力和閱讀興趣，提高學生課外英語閱讀的綜合能力和自學英語的能力。
　　二、英語課外閱讀的優點
　　1.閱讀可以培養學生語感。
　　“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這一習語闡述了大量閱讀是學好語言的一種行之有效的方法。這里借用英國一位語法家Michele West的一句話來說明這一問題：“閱讀一定數量的材料后就具備了一定的語感。”一句話形象地說明了閱讀對于語言學習的重要性，如果具備了外語語感，那么中國初中學生在非外語環境中就可以減少運用語言時的錯誤，從而迅速地學會一門外語，進而學好一門外語。所以，我們在平時的教學中，在用好教材的同時還適當增加了閱讀量，在閱讀中培養學生自身的閱讀能力，培養語感。
　　2.閱讀可以利于優化學生的英語知識結構。
　　通過大量的課外閱讀，學生不僅可以擴大詞匯量，而且可以進一步了解句型、語法等知識。學生平時聽老師講語法知識、看教科書、做相應的練習是必要的，但是所學的知識必須放在現實的生活中去不斷實踐才能更好地被鞏固并掌握。如何才能更有效地使語法、句型植根于學生的心中呢？對于中國學生而言，沒有外語的語言環境，要想優化學生的知識結構，只能用閱讀來彌補這一方面的不足。
　　3.閱讀可以增加學生的詞匯量。
　　通過英語課外閱讀來擴大詞匯量，要比課后學生機械地抄寫詞匯的教學形式更易于被廣大學生接受，效果會更好。因此，很多老師和學生都認為閱讀是積累詞匯的最好辦法。學習英語必須擴大詞匯量，要在一定的時間內增加對所學詞匯的復現率，從而有效地克服非英語環境下的遺忘現象。通過閱讀學生能不斷接觸和使用所學詞匯，從而增加所學詞匯的重現率，因而廣泛地閱讀是擴大學生詞匯量的好辦法。
　　4.閱讀有助于激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力。
　　所選的英語課外閱讀的材料大多是圖文并茂、內容新穎、時代感強的，這樣完全可以滿足不同層次學生的多樣化的需求和不同的興趣愛好，最大限度地激發和調動廣大學生的廣泛的閱讀興趣，提高其自主學習英語的能力，并加強對英語文字的閱讀理解能力，讓英語課外閱讀真正地成為伴隨其一生成長的良師益友。
　　5.有利于提高學生的寫作能力。
　　閱讀英語文章還可以讓學生更直觀地了解英語文章的特點。通過閱讀，學生在欣賞精彩范文的同時，從老師對精彩范文的講評中可以進一步發現自己寫作中的不足，并能引以為戒，那么最終一定會提高寫作能力。
　　因此，在英語閱讀中，尤其是在課外閱讀中，老師一定要讓全體學生成為閱讀的真正主體，要把閱讀的主動權真正地交還給那些渴望閱讀的學生。但這并不意味著放任不管，教師還應在平時教學中尤其是在閱讀教學中指導學生掌握正確而高效的閱讀方法和技巧，并勤督促、勤檢查學生的課外閱讀情況，及時做出積極的反饋和恰當的評價。
　　三、提高英語閱讀能力的途徑
　　1.著重了解全文大意。
　　學生在閱讀的時候切勿逐句理解，逐句翻譯，而是應著重了解全文大意，了解文章的主旨。遇到生詞不要急于查詞典，正確的做法是根據上下文的語境去猜測詞義，或根據詞的構詞法來猜詞義。有些生詞即便猜不出詞義，但只要對理解全文不產生影響的，就不必去查詞典。但遇到影響理解的關鍵詞，就要迅速查詞典，在詞義中找到適合本文的意思。因為在英語中一詞多義的現象較多，所以要找到確切的解釋。雖然剛開始的時候效果不一定會好，但隨著閱讀數量的增加，學生猜測詞義和查找單詞的能力肯定會得到不同程度的提高。
　　2.擴大視幅，加快速度。
　　一篇文字閱讀的理解程度只要有70%—80%就可以了，只要通過閱讀文字符號來理解作者的主要思想，就可達到目的。所以在閱讀的時候，視幅不是單純的單詞、詞組，而應是句子。也可以通過意群來快速閱讀全文。
　　3.注意段落和主題句。
　　段落是文字組織的基礎，段落中的句子均圍繞著一個中心結合在一起，一個段落往往又是文章的一個層次，抓住段落的中心為全文的理解提供了基礎。在段落中，常有主題句，它實際上概括了全段的中心，掌握了主題句，可以加快理解大意，有利于提高閱讀的速度。
　　四、結語
　　在日益信息化的背景下，知識更新的步伐越來越快，學校現有的課本閱讀教材已經遠遠不能滿足現代學生的閱讀要求，全體學生都渴望擴大知識面、開闊視野，加深對課堂所學知識的理解和運用。英語課外閱讀不僅僅是加深對課堂所學知識理解的最佳途徑，更是對課內閱讀的進一步補充和延伸，一定會對課內閱讀起到促進和強化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要的保證。因此在教學過程中教師應該在注重學生語法、課文語言點的學習的同時注意培養學生的課外閱讀能力，這樣才能夠讓學生真正、全面地學好英語。