有效的班主任工作促進學生的有效學習

　　教師經常有這樣的體驗：開學初學校把同一年級的學生分成幾個平行班，可沒過多長時間，班級之間就會出現不平衡。你是任課老師，同時任教兩個班級，你在兩個班一樣認真上課，可有時兩個班的成績會相差很大。為什么會出現這樣的情況？我覺得這跟班主任的班級管理和工作能力不無關系，一個優秀的班主任不僅應是教學方面的高手，而且應在提高學生學習興趣、促進學生有效學習方面有絕招。
　　一、“蹲下來”與學生說話
　　1.對學生要有愛心。班主任應該舍得付出，我們經常說教師吃的是一碗良心飯，其實擔任班主任更是如此，一個負責任、有愛心的班主任跟一個工作敷衍了事的班主任，兩者之間的工作量的差別會有天壤之別，一個優秀的班主任會經常跟學生打成一片，與學生交心，及時了解學生的一舉一動，其威信并非來自于對學生的訓斥和體罰。
　　2.做學生的表率。要求學生做到的自己必先做到，班主任只要沒有特殊情況，一般每天都要第一個到班，最后一個離校。
　　3.重視指導并幫助學生掌握科學高效的學習方法。其實幾乎所有的學生都不笨，完全有能力學得很好，學習應該是一件輕松愉快的事情，根本不需要頭懸梁錐刺股，也無需三更眠五更起，問題在于許多學生沒有養成良好的學習習慣，因此學習起來感到很費勁。班主任必須要求全班學生做到如下幾點：（1）養成預習的習慣。要做到上每一節新課之前必須進行有效的預習，只有預習之后學生在課堂上聽講才不會感到費勁，這樣學起來才會輕松，他們也就不會怕學、厭學，所以預習這個環節在學習過程中至關重要。（2）上課認真聽講。上課的時候要緊跟老師的節拍，抓住重點，特別留心預習時不懂的地方，必須做到當堂弄懂本節課內容。（3）不復習就不做作業，在每次作業前必須進行有效的復習。（4）每人每個學科都要準備一本錯題集，把平時作業或考試中出現的錯題記錄下來，并分析錯誤的原因。（5）每人每門學科都準備一本好題集，把自己認為或老師推薦的精彩的、設計巧妙的或一題多解的題目摘抄下來，要讓他們明白學習的過程其實就是從沙中淘金的過程。學生從心底里意識到學習過程不改變，學習結果就不可能改變。他們對以上幾點堅持兩三個月，形成了習慣，那么他們離優等生也就不遠了。當然以上幾點真正讓每個學生堅持執行并非易事，班主任僅靠枯燥說教肯定收效甚微。因此每次考試之后，我都會讓取得優異成績的學生在全班學生面前談談自己的學習經驗，讓他們現身說法。此外，每年我還會請已經畢業的學生談談他們的學習心得和學習經驗。
　　4.注意培養學生的情商。情商即情緒智力，薩洛維和梅耶在一篇題為《什么是情緒智力？》的論文中給出如下定義：情緒智力包含準確地覺察、評價和表達情緒的能力，接近、產生感情以促進思維的能力，理解情緒及情緒知識的能力，以及調節情緒以助情緒和智力的發展的能力。我們的教育不能夠僅強調思維邏輯能力的培養，還應該注重受教育者的整體素質的提高、積極向上的人生態度，以及良好的溝通技巧的培養。在具體的教學實踐中有很多例子已經證明了這一點，如著名科學家達爾文、愛因斯坦和大詩人海涅等在上中小學的時候，其智力和學習成績并無超人之處，可后來卻成為舉世公認的杰出人才；與之相反，有一些人雖在學校總有不錯的成績，然而一旦走上社會卻不能適應，要么與單位領導鬧矛盾，要么故作高深，與大家接觸很少，這實際反映了當代教育的失敗。因此我經常從網上或者《讀者》等優秀雜志上挑選勵志文章或贊揚親情和友情的美文，利用班會和晨會的時間，請善于朗讀的學生聲情并茂地讀給大家聽，讓他們真真切切地感受親情和友情，身臨其境地體會成功人士刻苦學習、追求理想的過程，從心底里意識到團結協作的重要性，從而使每一個學生產生持久而強勁的學習動力，培養他們與他人友好相處合作學習的能力。
　　二、積極做好家校聯系工作，及時了解學生的思想動態
　　1.家庭教育是孩子成長的基石，優秀的孩子背后一定有優秀的家長，孩子的教育問題不僅在學校，家庭教育在孩子的成長過程中發揮了相當重要的作用。
　　2.父母是孩子的榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。家庭教育的示范性、陶冶性的特點，要求家長要時時處處檢點自己的言行，為孩子做出表率，要知道孩子的不良行為定能折射出父母的修養缺失。稱職的好父母具有以下幾個基本素養:首先注意修身養性；其次，有一定的文化素養；最后增強教育子女的責任感和義務感。父母是孩子的第一任老師，也是孩子學習的榜樣，教育子女始終是自己的責任和義務。
　　3.教育子女切勿簡單粗暴，要注意方式方法，不能搞家長專政，僅憑武力和訓斥教育子女，否則會使子女感到父母無情，從而產生逆反心理，甚至鋌而走險。
　　班主任要經常與家長溝通，溝通的方式有：家訪、打電話、請家長到學校面談、召開家長會等。溝通時萬不可總是向家長告狀，學生取得好成績時可以溝通，學生在校表現良好時也可溝通；出了問題需要溝通，沒有問題也要經常互通信息。
　　三、積極協調好任課老師之間的關系
　　“減負令”下達之后，學生在校時間明顯短了，為防止他們在家不學習自己所教的學科，有些任課老師布置海量的作業，根本沒有考慮假如每門學科都布置這么多作業的話，學生會做到什么時候？于是學生整天都在忙于應付各種作業，一直被老師“牽著鼻子”往前走，完全沒有自己自由支配的時間。由于每天晚上睡得很遲，加上根本沒有時間預習，白天的聽課效率自然不高。這樣又會嚴重影響老師上課的心情，老師的壞心情又會嚴重影響學生學習的心情，不少老師和學生都處在這樣的惡性循環中，身心俱疲。這就要求班主任要做好協調工作，加強與任課老師之間的溝通，保證學生的作業時間在國家規定的范圍內，切實減輕學生負擔，防止學生產生厭學情緒，防止任課老師之間為爭搶學生時間而進行惡性競爭。
　　實行績效工資后，班主任的地位大大提高，以前沒人愿意擔任班主任，現在不少人爭著搶著要做班主任。這就要求學校領導要擦亮眼睛，讓真正德才兼備的優秀老師擔任班主任，堅決杜絕“人情班主任”和“關系班主任”。唯其如此，才能使學校的教育質量穩步提高。