運(yùn)用興趣教

　　興趣是最好的老師，是激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的動(dòng)力。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要注重發(fā)揮少兒的主體作用，靈活運(yùn)用多種興趣教法，喚起少兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，從而達(dá)到提高少兒音樂(lè)素質(zhì)的目標(biāo)。
　　一、創(chuàng)設(shè)審美情境
　　“藝術(shù)課程以審美為核心”，培養(yǎng)少兒的審美情趣是音樂(lè)教育的基本功能。學(xué)校音樂(lè)教材中的每一首歌曲或樂(lè)曲，都為少兒塑造了完美的音樂(lè)形象，教師要把音樂(lè)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)美發(fā)掘出來(lái)，利用興趣教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，讓少兒在學(xué)習(xí)中如臨其境、如見(jiàn)其景，置身于美的氛圍之中，親身體驗(yàn)、感受與理解音樂(lè)作品。這樣，少兒就會(huì)思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣盎然。在教每一首歌曲時(shí)，我都會(huì)讓孩子們讀歌詞，而且是要很有感情地朗讀，再讓他們討論歌詞所表達(dá)的意義。對(duì)于有的歌曲我還編成故事讓孩子們?nèi)パ菀谎荩@樣，既提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們更深刻地理解了歌曲的內(nèi)容，在音樂(lè)課上融入了德育，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了一些表演方面的知識(shí)。比如，在上《東郭先生與狼》這一課時(shí)，因?yàn)檫@本來(lái)就是一個(gè)孩子們都熟悉的故事，現(xiàn)在用音樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，首先就激起了孩子們的好奇心：究竟音樂(lè)會(huì)怎樣表現(xiàn)這個(gè)故事呢？于是，孩子們帶著濃厚的興趣，先唱會(huì)了其中需要演唱的部分。然后，我根據(jù)班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小音樂(lè)劇，讓孩子們扮演不同的角色，他們有的演東郭先生、有的演獵人、有的演大灰狼、有的演毛驢，有的則參加分角色合唱部分，這一課共花了四課時(shí)，另外還有很多課余的時(shí)間，孩子們始終興趣盎然、意猶未盡，一些平時(shí)不喜歡音樂(lè)課的學(xué)生也表現(xiàn)出了超乎尋常的熱情。
　　二、用好體態(tài)律動(dòng)
　　體態(tài)律動(dòng)是把對(duì)音樂(lè)的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，以身體為“樂(lè)器”表現(xiàn)音樂(lè)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果和藝術(shù)效果的一種先進(jìn)教學(xué)法。如果在教學(xué)中能巧妙而發(fā)展性地運(yùn)用，將會(huì)有效幫助孩子掌握音樂(lè)的節(jié)奏、韻律，啟蒙孩子對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力和表現(xiàn)力，誘發(fā)創(chuàng)作意識(shí)和自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)。這種方法在低年級(jí)的課堂上尤其有效。比如，在上《柳樹(shù)姑娘》這一課時(shí)，我編排了一些簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈動(dòng)作，讓孩子們走下座位，邊跳邊唱。在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》時(shí)，我們?cè)谠械呐氖趾投迥_的基礎(chǔ)上加入了撅撅嘴、踢踢腿、眨眨眼、彎彎腰、伸伸臂、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈、哈哈笑等動(dòng)作，孩子們興致盎然，結(jié)果這個(gè)節(jié)目成了我們的保留節(jié)目，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，幾乎每一堂音樂(lè)課的開(kāi)始都要先唱唱它來(lái)熱熱身。
　　三、音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合
　　任何一門(mén)學(xué)科都不是孤立的，學(xué)科之間總有著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系。作為同是藝術(shù)課的音樂(lè)和美術(shù)，兩者之間就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而美術(shù)則是視覺(jué)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相比而言，人們往往會(huì)認(rèn)為視覺(jué)更真實(shí)、更容易理解。因此，我經(jīng)常要求學(xué)生拿出畫(huà)筆，畫(huà)出歌曲的內(nèi)容。比如，在上《綠葉》這一課時(shí)，我事先讓班上繪畫(huà)好的同學(xué)在黑板上畫(huà)了一幅表現(xiàn)歌曲意境的畫(huà)，再教孩子們唱歌，讓他們邊唱邊想，然后對(duì)黑板上的畫(huà)進(jìn)行修改，那堂課上，孩子們出奇認(rèn)真。又比如，在一次欣賞課上，講到了江南小調(diào)和陜北民歌的對(duì)比，在欣賞完兩種歌曲之后，我讓他們用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條把那兩首歌曲的旋律線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)，結(jié)果他們很快就弄清了兩者之間的區(qū)別，并留下了深刻的印象。我還讓他們把歌曲的旋律線(xiàn)與歌曲所處地區(qū)的地形及建筑風(fēng)格聯(lián)系起來(lái)，讓他們更加深刻地理解了民歌與地域、風(fēng)俗間的聯(lián)系。
　　四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
　　理論學(xué)習(xí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有奠定了理論基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生既知其然，又知其所以然。音樂(lè)理論知識(shí)既包括基礎(chǔ)樂(lè)理，又包括視唱練耳，在綜合性的音樂(lè)課上，聲樂(lè)基礎(chǔ)理論更是必不可少的。但是，理論的東西往往枯燥無(wú)味，切不可一味灌輸，一定要做到寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，邊玩邊學(xué)，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。比如，在教學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)中的氣息時(shí)，我就采取了一些與眾不同的方法。我不采用平時(shí)的“聞花香”的傳統(tǒng)方法，而是讓學(xué)生互相掐著腰，在對(duì)方用力掐的同時(shí)用力抵抗，以此來(lái)感受腰腹用氣時(shí)的力量感。這個(gè)方法非常有效，絕大多數(shù)孩子在很短的時(shí)間內(nèi)就體會(huì)到了用氣的感覺(jué)，而整個(gè)課堂也是熱鬧非凡，孩子們幾乎在嘻嘻哈哈的游戲中愉快而又輕松地掌握了一種聲樂(lè)技巧，為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　五、與時(shí)俱進(jìn)
　　如今的社會(huì)發(fā)展飛快，而教材的更新不一定能跟得上，這時(shí)，就需要教師有著敏銳的時(shí)代感，及時(shí)抓住一些現(xiàn)下流行的、孩子們非常喜歡又非常適合的歌曲，通過(guò)這些歌曲達(dá)到音樂(lè)教育的目的。比如前段時(shí)間的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》里的《左手右手》就非常受孩子們的歡迎。像這類(lèi)好歌曲，既然孩子們?cè)谡n下都興趣盎然，為什么不搬到課堂上來(lái)呢？
　　現(xiàn)在的孩子接觸的知識(shí)面非常廣，一個(gè)音樂(lè)教師上好一堂音樂(lè)課的難度也越來(lái)越大，因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，才能不斷適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)新時(shí)期的孩子們。