少幼兒古箏教學(xué)之我見

　　“今觀其器，上崇似天，下平似地，中空準(zhǔn)六合，弦柱十二，擬十二月。設(shè)立則四象在，鼓之則則五音發(fā)，斯乃仁智之器也。”西晉著名思想家傅玄在《等賦·序》中描述了我國最古老的一種彈撥樂器之一——古箏的外形，同時還告訴人們古箏是集仁義道德和敏智聰慧之靈氣的樂器。在社會日益發(fā)展的今天，人們不單純追求物質(zhì)文明的享受，而更注意精神文明的享受，古箏則以其悠遠(yuǎn)綿延、高山流水的特色越來越受到人的青睞。
　　作為一種文雅樂器，古箏蘊(yùn)含著博大精深的文化內(nèi)涵，它既善于表現(xiàn)優(yōu)美抒情的曲調(diào)，又能夠抒發(fā)氣勢磅礴的樂章，被譽(yù)為“中國鋼琴”。從小學(xué)習(xí)古箏，不僅可以使孩子受到文雅音樂的熏陶，從而具備文雅的藝術(shù)素養(yǎng)，而且可以通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅韌的精神，控制力、專注力、分辨力也將得到提高和升華。我從事古箏教學(xué)多年，就教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會。
　　一、激發(fā)興趣
　　幼兒隨著身心各方面的成長，生活范圍的擴(kuò)大，對身邊的一切都充滿好奇和探索愿望，許多家長讓孩子學(xué)古箏，他們的目的很明確，即讓孩子學(xué)點(diǎn)才藝，進(jìn)行藝術(shù)熏陶。但是四、五歲的孩子靈性千差萬別，條件參差不齊，如何教他們呢？
　　首先，詢問一下孩子的興趣點(diǎn)，孩子是否喜歡，是否樂于聽古箏的聲音。孩子希望了解新事物，認(rèn)識新世界產(chǎn)生的好奇心和興趣點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)古箏及其他技藝的前提，但極不穩(wěn)定。原中國足球隊外聘教練米盧的快樂訓(xùn)練法讓我很受啟發(fā)。古箏的琶音音效孩子們很樂意聽，因?yàn)樗屏魉⑷缟饺⑾窭嘶ǎ⒆觽兒芸熘鲃由斐鲂∈衷谇傧疑蠐軄頁苋ァ．?dāng)他們聽到自己奏出的聲音時，會相互瞧著笑，帶來征詢的目光，好像在說：“老師，我也行。”孩子們這種可愛神態(tài)和對未知事物的探求興趣，一直激勵著我，抓住這個興趣點(diǎn)，常彈奏他們喜愛的兒歌，如《好媽媽》、《小松樹》等。這時孩子們很奇怪，古箏這個龐然大物，這么多弦，竟能奏出這么好聽的歌曲，既驚奇又覺得很有意思，這樣他們就有了強(qiáng)烈的試探愿望，臉上也露出了成功興奮的笑容，這是自然入門的第一步。
　　二、靈活多樣的教學(xué)
　　游戲融于教學(xué)的學(xué)習(xí)原則。對于年幼的孩子來說游戲也是一種學(xué)習(xí)。德國“幼兒園之父”福祿信爾說：“兒童早期的游戲是一切未來生活的胚芽。”在教學(xué)中，我感到如果先通過組織游戲以兒童喜聞樂見的方式將孩子引入教學(xué)環(huán)境中，能夠收到事半功倍的效果。例如，我在教學(xué)中曾組織學(xué)生玩“聽音辨高低的游戲”，答對一方得到的獎勵是彈奏古箏的一個指法，一旦彈得準(zhǔn)確，獎勵一朵小紅花，效果非常好，許多孩子就是在各種游戲中你爭我趕，不知不覺地完成了啟蒙教學(xué)。
　　在啟蒙教學(xué)階段結(jié)束后，我一方面采取正常的教育方法，另一方面采取賞識教育的教育模式。首先要教授給孩子的正確練習(xí)方法和習(xí)慣。在古箏教學(xué)過程中要告訴孩子如何安排練習(xí)時間，如何在樂曲中找出重點(diǎn)來練習(xí)，對于難度大的技巧如何反復(fù)練習(xí)。在學(xué)習(xí)新曲子時，要他們學(xué)會試奏，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，不能完全依靠老師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。幼兒畢竟不是成人，有些樂理他們不可能迅速領(lǐng)會，演奏技法的練習(xí)過程也十分枯燥。為調(diào)動他們練琴的積極性，我運(yùn)用賞識教育模式，在教學(xué)中對于他們的一點(diǎn)一滴成績給予充分肯定。而且讓他們學(xué)會賞識，賞識別人與自己成功與進(jìn)步，找到成功和走向成功的感覺。通過賞識教育，孩子練琴的自覺性、主動性空前高漲，互相趕超的氛圍很濃厚，學(xué)習(xí)效果也很好。
　　三、循序漸進(jìn)，持之以恒
　　萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)不好難成大廈。在古箏學(xué)習(xí)階段，基本功的扎實(shí)非常重要。指法是技巧的基礎(chǔ)，簡單技巧是高難度技巧的基礎(chǔ)，小曲子是大曲子的基礎(chǔ)。開始學(xué)習(xí)枯燥的知識是走向成功之路的基礎(chǔ)，不急于求成是學(xué)好古箏的關(guān)鍵所在，每次考級中都有不少跳級考的學(xué)生，我們并不反對跳級，方法掌握好了，到達(dá)技術(shù)要求，方可以跳級，不然對學(xué)生是不利的。比如有的學(xué)生左手練習(xí)還不到位，彈奏能力較差，就急于雙手快速彈奏，結(jié)果不僅速度達(dá)不到要求，雙手還不合拍。又如，有的學(xué)生短搖還沒搖下來，就急于長搖、掃搖，造成指、腕易累，對下一步學(xué)習(xí)、提高形成很大障礙。還有不切實(shí)際亂攀比，別人彈幾級，我也彈幾級，或者是盲目追求進(jìn)度，在短時間內(nèi)一定要達(dá)到自己所定的進(jìn)度，完成古箏高級別考試。結(jié)果沒有一首曲子彈奏是完整的，既浪費(fèi)了時間，又形成了一些不良習(xí)慣，難以克服糾正。因此按部就班把基礎(chǔ)打好，避免跳著走，過早彈奏技法繁難的大型曲目是教師和學(xué)生都應(yīng)注意的問題。
　　不管出于什么樣的學(xué)琴目的，家長們總是用心良苦。但習(xí)琴過程并非易事，需要毅力和耐力，是一點(diǎn)一滴、日積月累的過程，因此在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題和困難。其實(shí)孩子學(xué)任何一門樂器都是在考驗(yàn)家長的毅力，孩子畢竟年齡很小，遇到困難挫折會打退堂鼓，只要家長們處理得當(dāng)，就會獲得預(yù)期效果；反之，會對孩子的成長過程產(chǎn)生負(fù)面影響。
　　兒童是祖國的未來和希望，古箏是祖國的藝術(shù)瑰寶，古箏的繼承與發(fā)展系于兒童身上。只有體會兒童心理、生理特點(diǎn)，認(rèn)真探索少幼兒古箏教學(xué)的客觀規(guī)律，才能使古箏這門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)煥發(fā)出新的活力，永葆藝術(shù)青春。