課程中心在高校中的應用

　　摘 要： 為更好地創建有利于大學生的全新教學模式，建立一個基于校園網的課程學習交互式平臺已成高校教學方式方法改革中的未來趨勢。
　　關鍵詞： 課程中心 教學 改革
　　
　　在《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高［2003］1號）明確指出：“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點”。在信息高速發展的今天，為推動課程建設與改革，整合教學資源優化配置，推進教學資源的共建共享，適應各高校多校區辦學模式的需求，進一步提高辦學水平，充分利用現有的信息技術，建立一個跨空間和跨時間的優質資源共享與互動平臺已經十分必要。
　　課程中心的建立是基于全校每門課程和每位任課教師共建共享的教學資源中心，是師生教學交流的網絡平臺，是全面展現學校及各院系課程體系建設的窗口，通過課程中心建設推進教學思想、教學內容、教學方法和教學手段的改革，創建有利于大學生素質教育和創新能力培養的教學模式。
　　課程中心服務于全校師生和各級教學管理部門，課程中心的建設包括以下幾個部分：學校教學信息的展示、課程網站的建設、網絡化輔助教學、學校的教學資源信息中心。
　　學校教學信息的展示指的是展示學校的教學理念、辦學宗旨及各院（系）教學總體情況；展示學院各專業設置情況及各專業人才培養方案和指導性教學計劃；分層次展示各類別、各學院、各專業課程開設情況，包括各課程簡介、歷史沿革、課程建設規劃、課程特色和教學大綱；按院（系）展示任課教師（課程組教師）的情況，包括職稱、教學情況、學術研究等；展示學校優質教學資源，如教學名師風采、精品課程、教學案例、教學成果、教學效果等。
　　課程網站的建設包括學校已建成的國家級、省（市）級的精品課程網站和任課教師自建的課程網站。課程的建設一方面是由現有的精品課程直接搬遷到課程中心平臺，另一方面教師可以根據平臺提供的課程網站建設向導自動完成課程網站框架的初始化工作，可以靈活地根據需要進行網站各模塊各項目的設立。對于課程小組的網站除了創建完全屬于自己的課程網站，還能協助和其他教師一起，創建管理一個屬于大家的課程網站。其課程建設內容包括課程介紹、師資隊伍建設、教學成果、教學資源、教學錄像、實踐環節和課程互動。課程網站作為課程中心的核心內容，其建設目標應與學校定位相適應，與特定的人才培養目標相匹配，與社會需求相吻合。由于不同學校在人才培養目標、辦學條件、師資水平、學科發展水平及對課程的認識角度的差異，課程建設的指導思想也不盡相同，課程網站的建設我們應當要遵循“加強基礎、注重應用、增強素質、培養能力”的原則，有計劃、有目標、分階段、分層次地開展課程網站的建設工作；以建設科學規范的管理機制為先導，以抓好教師隊伍建設為前提，以課程內容和教材建設為核心，以現代教育技術為手段，以網絡教育資源建設為依托，以增強教學效果和人才培養質量為目的，切實實現“優質教學資源共享，提高教學質量和人才培養質量”的目標。
　　網絡化輔助教學，學校引導和推動教師利用現代信息技術手段輔助教學，逐步實現通識課程、精品課程、全校網絡課程教學資源的匯集，促進教學新模式的應用，相應的功能有：（1）知識點（樹形結構維護），知識點管理為教學資源加上必要的歸屬分類，這是對海量的教學資源有效利用的保證條件之一，便于學生基于知識點索引的自主學習；（2）題庫設置，全面細致的習題設計，包含各種題型（客觀題/主觀題/復合題）；（3）教學資料管理，知識產權在線保護：由教師設定是否允許下載，或是根據瀏覽權限，在線收看與錄播型智能教室自動對接，教學錄像自動存儲；（4）網上作業：教師在課程中心布置作業，布置作業時可以選擇從“習題庫”中【智能選題】，也可以從“試卷庫”里【選擇試卷】，還有【直接出題】和【線下作業】的方式；（5）學習進度跟蹤，【學習進度跟蹤】在教學過程中，幫助用戶更好地了解學生的學習狀況（在規定的時間內完成規定的預習或者復習材料）；（6）網絡考試，【網絡考試】可支持流水批閱設置，讓不同的教師批閱不同的習題，提高批閱效率。通過一次次的考試能了解學生對知識的掌握情況，對試卷難易程度有所掌握，對重點易錯的試題加以重視。同時對學生的成績分析提供重要的參考來源；（7）答疑/答疑集錦，減少教師重復的工作量，提高學生學習效率，把一些普遍的問題加入答疑集錦；（8）課程論壇，針對課堂教學或課程建立論壇版塊，發揮教師與學生，學生與學生的探討能力。
　　教學資源信息中心作為教師、教學管理部門、學生這三者的平臺，基礎數據必然包括教師信息、學生信息、專業、行政班級、管理部門、課表等數據。
　　在課程中心的建設過程中需要注意以下方面。
　　（1）課程中心作為全面展現學校及各學院課程體系建設的窗口，在建設初期必須要確保基礎數據采集的規范性和科學性，每學期每學年都會有新的比如課程、學生信息、學生選課等數據，如何做好與校內相應的教務管理信息系統、學生工作管理信息系統等信息化系統的數據同步一致。
　　（2）課程中心的建立是面向全校的師生和校外的訪問人員，大量的在線互動、在線教學視頻必將對課程中心物理建設的基礎架構和網絡有更高的要求，如何確保課程中心在高校教學秩序中的平穩運行。
　　（3）課程中心的導向，如何引導任務教師對教學方式方法的轉變做好課程網站的建設，這里面除了需要學校領導班子的重視，經費支持，在建設課程中心中，對于部分時間不充裕實施有困難的教師能在初期給予足夠的支持，協助其建立課程網站。同樣對于如何引導學生積極參與課后學習、網絡學習的主動性和自覺性，除教學管理部門要有相應的引導政策外，發揮主要能動作用的還在于各課程網站的任課教師。
　　總體來說，課程中心的建立將滿足學校師生對教學信息服務的要求，優化并整合學校信息化的教學資源，提高教學效率，提升教與學的水平，極大地促進學校教學方式方法和教學內容的重大改革，新一代的大型分布式網絡輔助教學平臺。
　　
　　參考文獻：
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