淺論初中物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

　　物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣。”現(xiàn)代教育學(xué)研究表明：良好的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效最直接的原動(dòng)力，它直接影響到學(xué)生智力水平的提高。因此，在物理教學(xué)中充分抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，努力利用各種有利條件，讓學(xué)生體悟到學(xué)習(xí)的趣味與快樂(lè)，就能多角度、全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。物理教學(xué)就會(huì)有突破性的意識(shí)流動(dòng)和開(kāi)闊的視野，就能脫離教學(xué)目標(biāo)的過(guò)分現(xiàn)實(shí)化和功利化，就會(huì)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)創(chuàng)造激情，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力就能得到健康持續(xù)的發(fā)展，物理教學(xué)才能顯現(xiàn)出本真的優(yōu)美。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　奧蘇伯爾認(rèn)為：“提高學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的最好辦法之一是使學(xué)習(xí)情境具有吸引力。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需求，產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的心理傾向，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)機(jī)。特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就會(huì)鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。”在課堂教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在能量轉(zhuǎn)化這一節(jié)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的學(xué)生也能感受到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生形象地理解了水力發(fā)電原理。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)取的精神。
　　二、設(shè)疑解惑，激活思維
　　提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許就是一個(gè)數(shù)值問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)操作技能問(wèn)題而已，而提出新問(wèn)題，需要有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。“設(shè)疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，“解惑”是學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力。例如學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)可以提出這樣的問(wèn)題：表演氣功的大師，為什么先在胸前放一塊石板然后再用鐵錘敲打，或躺在布滿(mǎn)鐵釘?shù)哪景迳夏兀窟@時(shí)可讓學(xué)生思考：若直接用鐵錘敲打或僅是一根鐵釘，這位大師還敢嗎？這些問(wèn)題，猶如一石激起千層浪，能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。同一物理問(wèn)題，可從不同側(cè)面提出，提問(wèn)的角度不同，效果往往是不一樣的。課堂上，教師若能根據(jù)具體的情況形成各種不同的問(wèn)題情境，就可以使學(xué)生的注意力迅速集中，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。提問(wèn)的方式有多種，如“設(shè)疑式”、“逗趣式”、“探究式”、“求同式”、“求異式”、“擴(kuò)展式”，等等。課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要注意經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用同一固定的模式，即使是同一個(gè)內(nèi)容，在不同的場(chǎng)合下進(jìn)行提問(wèn)，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。
　　三、多做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力
　　觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，是獲得感性知識(shí)，探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段。在物理教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)和認(rèn)真組織的分組實(shí)驗(yàn)，不僅能使抽象的概念形象、生動(dòng)、具體，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造和探究能力。例如，在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入思考和觀察，教師可分別演示水杯裝滿(mǎn)水、裝少量水，然后用紙片蓋住使杯口向下、向側(cè)面讓學(xué)生觀察和思考，課后再讓學(xué)生利用穿孔的塑料飲料瓶裝水演示大氣壓實(shí)驗(yàn)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。初中新教材中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求較為普遍，幾乎每一節(jié)課的內(nèi)容都有實(shí)驗(yàn)或探究。教師如能充分利用現(xiàn)有儀器或自備教具讓實(shí)驗(yàn)變得更生動(dòng)、更有趣，無(wú)疑能極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　四、利用媒體，優(yōu)化效果
　　隨著科學(xué)發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂，教師可以利用教學(xué)軟件或自制教學(xué)課件，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)涵，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如在“家庭電路”這節(jié)課中，可以用Flash做成課件模擬檢驗(yàn)家庭電路常見(jiàn)的故障，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示檢驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)畫(huà)非常感興趣。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)了學(xué)生探究物理規(guī)律的積極性。再如：電磁感應(yīng)現(xiàn)象這一演示實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體讓學(xué)生通過(guò)屏幕觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生全面、清晰、立體地觀察到感應(yīng)電流產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化的全過(guò)程，從而加深了對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的效果。總之，活潑的課堂教學(xué)能營(yíng)造輕松歡快學(xué)習(xí)氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，學(xué)生主體性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在輕松愉快環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，從而收到最佳教學(xué)效果。
　　五、聯(lián)系生活，遷移知識(shí)
　　要使學(xué)生對(duì)物理有親切感，體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高他們學(xué)習(xí)物理的熱情，教師應(yīng)該把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)他們多留意生活中的事物。這樣不僅大大提高了課堂教學(xué)效果，而且可以使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系：如何合理利用玻璃幕墻減少光污染？如何開(kāi)發(fā)利用光能為人類(lèi)服務(wù)？以及光學(xué)在通信技術(shù)中的應(yīng)用；再如學(xué)習(xí)熱學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生了解建筑保暖材料在節(jié)能減排中的作用，了解“熱管”在解決鋪設(shè)青藏鐵路時(shí)遇到“千年凍土”問(wèn)題上的作用。學(xué)生如果在教師的啟發(fā)下，運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)成功地解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，他們不但會(huì)感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅，而且能積極思考，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣。
　　六、開(kāi)展活動(dòng)，豐富情趣
　　開(kāi)展豐富多彩的物理課外活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好及學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，是物理教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展。如結(jié)合電功、電功率安排學(xué)生調(diào)查自己家的用電情況，查找浪費(fèi)電的原因，并制定節(jié)電的措施；學(xué)習(xí)水循環(huán)，安排學(xué)生調(diào)查自己周?chē)彝ァ⑧従印W(xué)校、工廠，等等）水資源的利用、開(kāi)采、污染、凈化、保護(hù)等情況，提出保護(hù)水資源的措施；學(xué)習(xí)噪聲，安排學(xué)生調(diào)查自己周?chē)肼暤奈廴厩闆r，提出減弱噪聲的建議；學(xué)習(xí)反射和折射，安排學(xué)生調(diào)查玻璃幕墻及其他引起光污染的原因并提出解決的建議；學(xué)習(xí)慣性，安排學(xué)生調(diào)查生活中的慣性現(xiàn)象，分析其利與弊，并提出交通安全的倡議等。開(kāi)展物理課外活動(dòng)要面向全體學(xué)生，形式多樣。如組織參觀、請(qǐng)專(zhuān)家作科學(xué)講座、放映科教片、科技展覽、尋找生活中物理的征文、物理猜謎、實(shí)驗(yàn)小制作，等等。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生對(duì)這些公眾關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、研究和討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)和科技手段解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
　　總之，物理學(xué)是一門(mén)有趣的課程。在物理教學(xué)中教師只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取各種有效方式不斷激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊薪邮苤R(shí)、鍛煉思維、提高能力，才能使學(xué)生把學(xué)習(xí)物理當(dāng)做一種樂(lè)趣，才能感受到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，感受到物理的魅力，物理教學(xué)也才能真正為學(xué)生提供一個(gè)全面和諧的發(fā)展空間。