論物理教師的魅力

　　摘 要： 物理教師應以人格魅力去感染學生，以淵博的知識去吸引學生，以高超的教學藝術去引導學生，以賞識教育去關愛學生。讓各種性格、各種心態、各種層次的學生都能感到老師對他們理智的塑造和熱情的感召，并在大大小小的進步中認識到自己的成長，進而發現自己對社會的價值，體會到人格發展過程中的快樂。
　　關鍵詞： 物理教師 良好師德 淵博知識 教學手段 賞識學生
　　
　　《新課程標準》指出：情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是物理學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識到自己的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。因此，在物理教學中，教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
　　一、養成良好的師德，用人格魅力去感染學生。
　　托爾斯泰說：“一個教師如果熱愛事業，他是一個好教師；一個教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個比那種雖讀萬卷書但不愛事業也不愛孩子的教師更好一些的教師；而如果教師把對事業和學生的愛兼備一身，他就是一個完美的教師了。”物理教師要讓學生接受你、喜歡你，隨時都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，不使用侮辱學生人格和傷害自尊心的語言，即使學生調皮、搗蛋，都要寬容他、愛他。身教重于言教。教師的舉手投足，都會給學生以潛移默化的影響。在每天的教學中，都應以教師的人格為依據，不斷加強教育教學理論學習，完善人格，才能用正確的言論和行動影響學生。常懷一顆敏感的心，主動感受學生的鮮活與生動，從學生的調皮搗蛋中感受他們生命的旺盛與生機。
　　二、樹立樂觀的態度，習得淵博的知識，建立融洽、民主的師生關系。
　　學生不論年齡多大，心中總會感到教師的神秘，教師的話學生甚至當做“圣旨”，他們總認為教師有學問，教師應該比學生懂得多。物理教師每天都要帶著一張笑臉走進教室，保持樂觀向上的態度，若能經常給學生指點疑惑，予以耐心的滿意的回答，那么學生就會從心里佩服你，尊敬你。讓各種性格、各種心態、各種層次的學生都能感到老師給了他們理智的塑造和熱情的感召，并在大大小小的進步中認識到自己的成長，進而發現自己對社會的價值，體會到人格發展過程中的快樂。這令人欣喜的變化，與其說是靠教育，不如說是靠愛的感召。
　　三、充分利用靈活的教學手段、多樣的教育藝術感染學生。
　　在教學中，要遵循該學科本身的特點深入探究，關注作為知識點的長效的核心概念，精選教學內容，開發實踐性、探索性的學習活動，培養學生寬闊的知識背景和知識遷移能力，促使學生的生命成熟和智慧發展。還要讓每位學生的個性得到自由的張揚，讓每一位學生的潛能得到充分的發揮；教師的追求和責任感、愛心和智慧主要體現在日常的課堂教學中。擁有先進的教學理念和深厚的專業素養是上好課的前提。求新是教學的生命，而務實則是求新的基礎，要把求新和務實結合起來。作為一名物理教師，不管你水平有多高，知識有多淵博，也不在乎你教的學生有多少考上大學，只要你的學生在課堂上能認真聆聽你的講課，積極開動腦筋，對你提出的問題積極作出反應，那就是對你的最高獎賞。由此你的課就會永遠是鮮活的，你的教學生命也將永遠年輕。物理教師要在教學過程中不斷探索，結合學生實際情況，因材施教。采用啟發式教學，激活學生的思維，調動他們學習物理的積極性，盡可能為學生提供相互交流的平臺。所以物理教師要努力開拓創新，磨礪教藝。
　　四、賞識學生，關愛學生，盡可能多為他們創造實踐的機會。
　　賞識教育是創新教育的前奏曲。物理教師要善于發現學生的長處，讓每個學生都相信自己有解決問題的能力，變“要我學”為“我要學”。特別是學困生，物理教師應多給予鼓勵，主動地親近他們，尊重他們的人格，盡可能挖掘他們的閃光點，及時加以肯定和表揚。學生也期盼教師對自己的熱情關注，學生對老師的關注十分珍惜也十分敏感，因為老師的關切意味著了解、重視與鼓勵，滲透著關懷。教師種種高尚純潔的愛不僅能溝通師生的感情，還能開啟學生的智力，因為他能點燃學生心靈的火種，而且是樹立教師自身威信的源泉，教師對學生深沉而無私的愛，在今天顯得尤為珍貴。今天的中學生已不同以往。他們的自我意識雖增強但缺少認識和調控的能力，內心有了較多的隱患性，但又渴望交流和理解。空泛的說教已很難打動他們。所以，只有把真摯的師愛化為與學生進行心靈溝通的那份親切和坦誠，把抽象的道理變成對他們具體的人生關懷，加深學生對物理教師的信任和理解。主動與學生交流，幫助他們克服心理上的障礙，不斷總結、歸納、吸取教訓，才能讓學生盡快適應高中物理教學。在實際教學過程中，物理教師應促使學生自主學習、學會學習、喜歡學習，提高與人合作學習的能力，形成良好的學習習慣。
　　總之，今天的學生特別注重物理教師的個性、人情味和才華，他們喜歡魅力型的物理教師。一個教師處處都端著架子，則毫無魅力可言。因此，物理教師只有不斷調整知識結構，不斷提高修養，才能受到學生的喜愛。學生只有對自己、對物理學習有積極的情感，才能保持物理學習的動力并取得好成績。
　　我們應擁有良好的師德、淵博的知識、先進的教學手段、對學生倍加關愛，力求征服一切學生和同仁。
　　
　　參考文獻：
　　［1］王較過主編.物理教學論.陜西師范大學出版社.
　　［2］孟捷主編.中學物理教與學.中國人民大學書報資料中心.
　　［3］顧明遠主編.教師教育研究.北京師范大學、華東師范大學、高等學校師資培訓交流北京中心主辦.