高職院校《局域網組建與管理》課程教學探討

　　摘 要： 隨著互聯網技術的迅猛發展及廣泛應用，各行業對計算機網絡人才的需求日趨增大。高職院校在為社會輸送計算機網絡基層人才的同時，也在計算機網絡專業的轉型與發展道路上不斷探索。高職院校重技能的特點使得教學過程中對技能培養的訴求越來越高，作為計算機網絡方向的核心課程《局域網組建與管理》在專業課中的地位不言而喻，故在課程教學中提高學生網絡組建與管理能力成為課程改革與持續發展的關鍵。
　　關鍵詞： 高職院校 計算機網絡 《局域網組建與管理》
　　
　　一、引言
　　計算機網絡技術的飛速發展使得信息產業日新月異，各行各業的運轉已經無法脫離計算機網絡的支撐，一個穩定、可靠的網絡甚至成為一個企業成功的最重要的保障。而網絡的組建者及管理者能否具備過硬的技能成為計算機網絡從業者市場競爭中的重要籌碼。對于高職院校計算機網絡方向的教學而言，如何加強局域網組建與管理基本理論的學習，掌握局域網組建與管理的技能，提高學生核心競爭力成為一個值得研究的課題。
　　二、課程的教學方法及工具
　　能力本位的教學宗旨要求我們在每一節課程中都要有明確的知識目標和能力目標。在教學工程中，我以項目式教學和任務驅動式教學為主要教學方法；使用的主要工具是思科公司的Packet Tracer和威睿公司的VMware這兩款軟件。
　　1.項目式教學和任務驅動式教學。
　　項目式教學和任務驅動式教學是職業院校教學中普遍采用的教法，從理論聯系實際出發，定位于學生實際動手能力的培養。有學者認為高職院校計算機應用專業的學習應更加注重How，而不是深究Why，這符合職業教育教學的定位，我認同這一觀點。在計算機網絡方向的學習中，這一教學觀念即可理解為知道如何實現某具體網絡項目，項目進而分解細化為各類各式的任務，包括網絡拓撲的設計、網絡設備的選擇和優化、網絡設備的配置與調試，等等；要加強以這一目標為導向的基礎知識的鋪墊，理論教學的根本目的是為更好地服務于網絡組建與管理，重視技能教學不是簡單地否定原理、否定理論或者輕理論。
　　2.教學工具。
　　①Packet Tracer
　　思科Packet Tracer是一款功能強大的網絡仿真程序，它可以直接提供網絡組建環境及網絡終端設備。作為綜合學習經驗的網絡技術學院的一個組成部分，Packet Tracer提供模擬、可視化、組建、評估和協作功能，通過多媒體教具可以方便地結合教與學的過程，其優點如下。
　　其一，我在《局域網組建與管理》教學過程中充分結合了軟硬件的優勢，通過電腦與多媒體投影儀可以直接將Packet Tracer環境中的網絡項目實現在投影屏幕上，其眼球效應遠遠優于PPT文字加圖片講解。
　　其二，Packet Tracer本身提供學習與調試一體的軟件環境，包括可視化界面和命令行界面。其中可視化界面類似窗口界面，提供給學生直接配置與管理的途徑，通過鼠標和鍵盤可完成實訓配置，對初學者而言易于上手；命令行界面則通過仿真網絡設備運行環境，將真實的網絡設備展現在學生面前，學生可以通過“輸入命令代碼”的方式完成實訓配置，這往往能激發同學的專業熱情。
　　其三，Packet Tracer軟件的可重復性不但可以解決網絡組建實訓室資源緊張的尷尬，還可以很好地運用于電子作業的布置與檢查，不但可以提高教師的工作效率，而且是可以改觀以往計算機網絡課程平時成績難考核這一現象。
　　②VMWare
　　VMWare（Virtual Machine Ware）是威睿公司出品的一個“虛擬PC”軟件。它可以使操作者在一臺機器上同時運行兩個或兩個以上Windows、DOS、LINUX系統。與“多啟動”系統相比，VMWare采用了完全不同的概念。多啟動系統在一個時刻只能運行一個系統，在系統切換時需要重新啟動機器，針對《局域網組建與管理》教學，VMWare有以下優點。
　　其一，VMWare是真正“同時”運行，多個操作系統在主系統的平臺上，就像標準Windows應用程序那樣切換，而且每一個操作系統都可以進行虛擬的分區、配置。這合理地解決了計算機資源配置的問題，教師在教學過程中、學生在自主學習過程中，一臺筆記本就可以仿真若干臺計算機。
　　其二，VMWare環境下，可以通過配置網卡（如采用橋接、多IP映射等）將幾臺虛擬機連接為一個局域網，極其方便。雖然安裝在VMware的操作系統性能上比直接安裝在硬盤上的系統低不少，但現下計算機硬件性能的過剩足以彌補這一問題，因此VMWare完全可以滿足學習和測試的要求。
　　三、教學體會
　　在教學過程中，我堅持教師為主導和學生為主體的理念，注重培養學生自主學習能力。這一定程度上將影響學生步入社會后從事相關行業后的自主學習能力。在教學過程中，我有幾點心得體會，總結如下。
　　1.“化繁為簡”與“化簡為繁”。
　　針對計算機網絡當中的較難的、原理性的知識，如較少使用的網絡協議，我在教學過程中往往介紹性地帶過，較少討論，而著重強調常用協議，即“化繁為簡”。同時，在具體項目實施中必須掌握的知識，如IP地址配置當中的VLSM（可變長子網掩碼），必須講細、講到位，不是簡單地滿足于配置常用IP地址，即“化簡為繁”。這樣做既可以彌補計算機應用專業學生邏輯思維較弱的不足，又可以有針對性地為具體項目做鋪墊。
　　2.合理利用多媒體資源，達到“講學做一體化”。
　　在課堂教學中，做到圖文聲并茂。在講解理論知識點的同時，配合Packet Tracer與VMWare環境的動態演示，將知識點糅合在項目中，加強學生對基礎知識、技能的吸收；多給予學生“上黑板”操練的機會，鼓勵學生隨時舉手提問，并當堂解釋，對典型問題重點闡述。這不但可以活躍課堂氣氛，而且可以激發學生的學習熱情。
　　在上機過程中，適當給學生“加餐”，即根據學生實際掌握情況進行查漏補缺；對重、難點講反復，反復講。對學生掌握較好的知識點適當增加與實際應用結合的內容，多讓學生思考，爭取讓學生自覺養成舉一反三的習慣，以此達到學中練、練中學的目的。
　　3.充分利用網絡教學資源平臺。
　　局域網組建與管理課程屬于應用型課程，課外的自主學習是必不可少的。充分利用現有校園網資源及互聯網資源是學好局域網組建與管理課程的一大法寶。我工作單位的校園網具有局域網組建與管理精品課程板塊及開放式BBS，這些網絡平臺在提供豐富學習資源的同時，也為課后學生與老師網上學習交流創造了有利條件。
　　
　　參考文獻：
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