農村中學校長的治校之道

　　摘 要： 校長在學校發展中起著至關重要的作用，農村落后學校的校長責任更加重大。學校管理者純正的人品、高超的管理藝術和科學的工作思路將對學校的發展產生重要的影響。本文從“道”的角度來闡述農村學校發展之路。
　　關鍵詞： 農村中學 校長 治校之道
　　
　　在我國城鄉差距問題還沒有很好解決的大背景下，農村初級中學的辦學水平相對滯后已是不爭的事實。農村初中面對的現狀是：社會各界的要求高、理解少；家長的期望高、支持少；學生貪玩的多、好學的少；教師抱怨的多、努力的少。如此的惡性循環，使得農村初中的優秀生源、優秀師資越來越多地流失，教育教學質量越來越差，社會各界的信任、支持越來越低。面對這樣的處境，農村中學的校長該何去何從呢？答案只有一個，那就是要靠校長的管理和引導，才能改變這種落后的現狀。
　　一、找準時機，樹立威信
　　威信，指的是一個人的威望和信譽。校長的威信是校長使教職員工感到威嚴而信服的精神感召力。它是教職員工接受領導和管理的基礎和前提，能影響教職員工的發展和自信心的形成，并具有自我教育的功能。農村中學大多經歷過多任校長，校長換了一任又一任，而學校的辦學水平卻沒有提高，教職員工難免會對校長產生不信任的心理和情緒。所以，找準時機，樹立威信就顯得尤為重要。
　　我剛到現在工作的農村學校時，適逢學校建校50年。而鎮黨委政府也要求學校搞好校慶活動。這對于一個剛剛到任的校長無疑是一個巨大挑戰，但我同時也清醒地認識到這是一個樹立威信的好時機，于是，踏踏實實地投入到籌辦校慶的工作當中去。制定計劃，明確分工，工作落實，聯系慶典公司，文藝匯演排練，各種講稿撰寫，邀請各級領導和各界校友……每一件事我都認認真真，盡職盡責。兩個月后，我校的50年校慶獲得圓滿成功。那一刻，我從廣大教職員工的眼中看到了信任。我知道，老師們看到了學校發展的希望，我為我今后的工作打好了基礎，開了個好頭。
　　二、謙虛謹慎，集思廣益
　　“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，個人的力量畢竟是有限的，“群眾的力量是無窮的”。校長在作出重大決斷時，虛心地聽取多方面的意見和建議，是作出正確選擇的前提條件。如果濫用自己手中的權利，獨斷專行，就難免會把事情弄糟。
　　績效工資改革，沒有任何經驗可以借鑒。這是關系到每個教職員工切身利益的大事，如果處理不好，則不但績效工資改革無法實施，還會影響到學校的和諧發展。當我校的改革方案初稿出臺后，真是一石激起千層浪，教職員工眾說紛紜，意見很不統一。這時，我并不是憑借校長手中的行政權硬性地實施這一方案，而是及時召開全校教職員工大會，向大家一一解讀方案內容，并認真聽取大家的意見和建議。然后修改方案，并提請交代會討論通過。這樣，我校的績效工資改革得到了較為順利的實施，教職員工的工作積極性也有了較大的提升。
　　三、一視同仁，獎罰分明
　　公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，意味著參與社會合作的每一個人承擔c2lahitnlMqjC5REbXzEUDLWAQqTkW3fb59OVUMX8y8=他應分擔的責任、得到他應得的利益。學校的發展離不開教師的發展。有了公平，學校才能為教師的發展提供平等的權利和機會，教職員工的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性；有了公平，整個學校才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動學校的持續發展?？傊?，公平關系到每個人的切身利益，公平是維系良好合作的重要前提，公平是學校發展的穩定器和加速器。
　　為了嚴肅勞動紀律，我校修訂出臺了一系列的規章制度。沒過多久，一位教師出現了工作期間不在崗情況。按照規章條文，要扣200元工資。那位老教師態度很好，主動承認錯誤，并提出“第一次，能不能給個機會”。一個人有第一次，那么每個人就都有第一次，那么規章制度還有什么用呢？雖然人情上有些不忍，但該罰還是要罰。2010年中考，我校打了一個漂亮的翻身仗。其中一個班級的成績尤為突出。我便聯系我鎮的女企業家協會，在鎮政府中考獎的基礎上，再重獎這個班級的任課教師10000元。一獎一罰，廣大教職員工看在眼里的是獎懲，記在心里的是公平。一視同仁，獎罰分明，這使得我校教職員工工作的自覺性和積極性有了進一步的提高。
　　四、搭建平臺，促進教師專業成長
　　教師是學校賴以生存的寶貴資源，是學校管理中的主體。因此，教師素質會嚴重影響到一個學校的辦學質量、辦學聲望和辦學前景。學校管理的內容千頭萬緒，但真諦只有一個，那就是讓廣大教師人盡其力、人盡其才、人盡其心。一句話，教師才是學校發展的真正動力。
　　我校師資隊伍相對薄弱，骨干教師、名教師不多。這嚴重制約了學校的發展。為了改變這一現狀，我十分注意搭建平臺，促進教師的發展，尤其是骨干教師的專業成長。一個偶然的機會，我得知我市與吳江市語文學科同體異構的研討活動要在我市舉行。我便主動要求我校承辦此次活動，并要求由我校的一位年輕的語文骨干教師承擔公開課任務。然后我又主動邀請蘇州市和江蘇省的專家參加此次活動。那位老師工作很努力，一直苦于沒有機會承擔高級別的公開課，專業發展受到了限制。接到任務后，他異常興奮，精心準備，上了一堂好課，得到了兩位專家和聽課老師的一致好評。在隨后的研討活動中，兩位專家的點評，更是給我校的教師以很大的啟發?；顒咏Y束后，那位教師表示收獲很大，很有信心參評我市的學科帶頭人。而他的身邊與他一起研討的年輕教師也漸漸多了起來。我想，這樣的平臺多了，這樣的老師多了，學校的春天還會遠嗎？
　　學校管理是一項綜合性的系統工程，管理者在學校發展中充當著關鍵角色。有人說，在學校的舞臺上，校長是領跑者，校長跑得多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是掌舵人，要指揮學校這艘航船乘風破浪，到達理想的彼岸。在知識經濟飛速發展，科技創新日新月異的21世紀，國家對教育提出了更高更新的要求，校長的管理和引領作用也就顯得更為重要。著名教育家陶行知先生曾說：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。不僅僅是教育家有這樣的認識，今天，一所好學校必然有個好校長已經成了人們的共識。②“在其位，謀其政”，校長的治校之道值得校長們專研。
　　
　　注釋：
　　①劉曉燕.談校長在學校工作的作用.太原教育學院學報，2001，（1）.
　　②王淑琴.校長在學校發展中的作用啟示錄.中學教師，2009，（1）.