生物新課程教學實踐中的幾點反思

　　摘 要： 生物新課標強調教育要面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展。學生是學習的主體，注重學生的發展和社會的需求，關注學生責任感、合作精神和創新意識等方面的培養。生物新課程的內容滿足了社會和學生雙方面的需要，充分體現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的新課程三維目標。
　　關鍵詞： 生物新課程 新教材 反思
　　
　　生物新課標強調教育要面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展。學生是學習的主體，注重學生的發展和社會的需求，關注學生責任感、合作精神和創新意識等方面的培養。生物新課程的內容滿足了社會和學生雙方面的需要，充分體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的新課程三維目標。我在使用生物新教材這幾年來，在實踐過程中進行了一些反思，現與大家共同探討。
　　一、要有終身學習的思想理念
　　生物學新教材在內容上有很多反映生物科技發展前沿的內容，時代性和實踐性更強。比如北師大版八年級下冊第25章現代生物技術中介紹了如何制作酸奶、米酒，以及沼氣發酵技術等生產生活中常用的傳統發酵技術，另外還介紹了轉基因技術、克隆技術，人類基因組計劃等現代生物技術。這些新內容的出現對教師的知識儲備提出了一定的要求，要求教師隨時更新自己的知識結構。另外，隨著社會的發展，各種媒體充斥我們的生活，學生們在日常生活中不斷從報紙、雜志、電視、網絡等新聞媒體中獲取新的知識，大大拓寬了視野，書本上的知識已經不能滿足他們對知識的需求。在這種情況下，教師就不能把眼光局限在課本與課程標準的要求上，要不斷從各種媒體獲得新的信息。尤其是在二十一世紀這個生物科學的世紀，教師更加要注重及時更新自己的知識，多了解生物科學發展的前沿信息，這樣才能在教學過程中游刃有余，揮灑自如，使自己的課堂變得豐富多彩。
　　二、要淡化自己的學科角色
　　新教材強調各學科知識的綜合化，這就要求教師要全面拓展自身各學科知識，提高自身修養，在課堂上能綜合運用各學科知識，淡化自己的專業學科角色。比如生物新教材中有很多實驗涉及到化學知識，如：甲烷氣體的性質，用雙縮脲試劑檢測食物中的蛋白質，二氧化碳遇石灰水變渾濁，用加碘變藍的方法驗證光合作用產生了淀粉，等等。新教材中還有不少地方用到數學知識，如探究“植物對空氣溫度和濕度的影響”時，要用干濕計測量，還要將測量數據進行整理，這就需要教師結合數學知識，教會學生畫坐標的方法。另外教師在授課時可以充分應用一些古詩詞，如“春來江水綠如藍”說明春天藻類植物開始生長；“應憐屐齒印蒼苔”說明苔蘚植物在雨后生長；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明溫度對植物生長的影響；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”說明鳥類的繁殖行為，等等。這些詩句可讓課堂變得優美豐富，富有文學韻味。所有這些都要求我們淡化自己的學科角色，將科學知識融會貫通，在課堂上綜合運用各學科知識，使課堂變得豐滿，讓學生學起來更有情趣。
　　三、要靈活調整教學方式
　　以前我們備課，教案上都比較詳細地規劃了本堂課的時間安排，甚至學生回答問題的內容、活動的內容、活動的結果都在教案上有所體現。現在我們強調探究式學習，教師在課前就很難預測學生某個環節到底會出現什么探究結果，即使課前有一個大致的設計，到了實際上課時還是會有很多出乎預料的情況發生。例如有一次下午第一節，我到一個班上課，學生正在看教室里的電視，我仔細一看，是中央10套的“走進科學”欄目，節目是“揭秘熊貓犬”。上課鈴響后，我沒有讓學生關上電視喊上課，而是走到教室后邊與學生一起看電視。原因是我本節課安排的內容就是“遺傳與變異現象”，要求學生能初步區分出生物的哪些現象是遺傳，哪些不是遺傳。熊貓犬是松師犬被寵物美容師經過復雜的修剪、洗燙、染色后改造出來的很像熊貓的犬，這個事例正好可以幫助學生進一步理解遺傳與非遺傳的內容。節目完了，我臨時改變策略，把本節課的課題改為：由“熊貓犬”說開去。學生興趣高昂，討論激烈。下課了，我發現雖然沒有按原計劃授課，而是臨時調整部分內容，但學生成為本堂課學習的主人，對課本內容理解得非常輕松、非常透徹。因此可見，如果采用以學生為主體的探究式的教學，教案中只能預先設計教師的教學行為，而很難準確地對課堂上學生的行為進行預設。
　　四、教書更要注重育人
　　教育為社會服務的功能，能且只能通過培養人、育人來間接地得到實現，恰如魯迅先生所言：“其首在立人，人立而后凡事舉。”前蘇聯教育家贊可夫認為：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”在課堂教學中要發揮學科特點，找到激發點，及時觸動學生心靈深處的情感，指導學生學會做人、學會做事，然后學會學習。這就要求我們在教學中寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。例如：在講“人的生殖和發育”一節時，教師在講臺上必須大膽開放，嚴肅認真，用科學的態度來引導學生學習，在這種前提下，學生會端正學習態度，逐步走進一個科學而神圣的學習環境中，在嚴肅的氣氛下逐步感悟到新生命的孕育過程，深深體會到母愛的偉大，從而富有一顆感恩的心。又如在講保護環境的內容時，舉例：黃河，中華民族的發祥地，黃土高原曾棲息著多種動物，為我們祖先的生存提供了豐富的食物來源和優美的生存環境。然而，由于人類對自然界的瘋狂掠奪，這里茂密的植被遭到了嚴重破壞，曾經水草豐美的黃土高原今天已經變成了只生寸草的禿嶺。黃河水中含沙量逐年增加，黃河斷流現象已經使我們司空見慣。現在，我們到哪里才能體會到那種“黃河之水天上來”的壯觀呢？再從我們身邊的環境說起，看看那些污染的河流，那些由于環境污染導致的新生兒、畸形兒；隨著電鋸聲響，成片的森林消失，許多珍稀動植物品種瀕臨滅絕；世界各地吞噬一切的海嘯，臭氧層出現空洞，等等，這都是由于我們人類的貪婪和無知造成的。同學們要從身邊的小事做起，不要隨手亂丟垃圾，不要浪費糧食，節約用水，節約用電，拒絕使用一次性塑料袋一次性筷子，等等。這些內容的點撥，可以強化學生對自然界中各種生物的關愛對人類所生活的環境的關注，從而培養學生正確的人生觀和價值觀，使學生更加向真、向善、向美。
　　教師必須不斷更新自己的教育理念，不斷學習，不斷反思，及時總結，及時重建，這樣才能不斷超越自我，才能使自己成為一個知識淵博，與時俱進，深受學生喜愛的好老師。
　　
　　參考文獻：
　　［１］管向群.中國教育最需要的新理念.