淺談如何彰顯初中政治學科的德育功能

　　摘要：本文從注重對學生科學高效的學習方法的指導；用正確的思想理論體系引導學生；用正確的言行引導學生；用生活實踐磨煉學生四個方面對彰顯初中政治學科的德育功能進行了探討。
　　關鍵詞：德育功能；學習方法；言行；生活實踐
　　
　　當前，凸顯初中政治學科的德育功能，已成為初中政治教師探討和研究的重要話題。下面，本人結合自己十多年的教學經歷，就如何彰顯政治學科的德育功能談談自己的想法和做法。
　　一、注重對學生科學高效的學習方法的指導
　　政治學科與其他學科不同，具有強烈的時代感和思想性，因此，思想政治課平時的課堂教學，必須聯系當前的時事政治，善于抓住社會熱點和難點，用理論引導時事，用時事印證理論，從而引導學生正確做人，樹立關心社會、熱愛國家的意識，最終形成正確的人生觀、價值觀。新課標對課程的設計、教材的編寫和教學成績的評估都作了不同程度的調整，全面貫徹理論聯系實際的方針，基本上改變了過去那種脫離青少年心理發展實際和精神需要的做法，使思想課不再單調乏味。這樣，教師在工作中就可靈活運用這一方法，充分挖掘本學科的德育功能。
　　二、用正確的思想理論體系引導學生
　　貫穿整個思想政治課的一條主線，就是馬克思主義的社會科學理論體系。馬克思主義最基本的原則就是堅持實事求是，即尊重事物本來的面目，辯證地看待問題，用一分為二的、發展的眼光分析問題。現實生活紛繁復雜，學生閱歷不深，明辨是非能力不強。教師可以運用辯證唯物主義思想，引導學生對生活中的現象和問題進行分析，遇到問題后根據需要，再從書本中尋求理論支持，然后再用理論解決實際問題。經過這樣反復訓練，既消除了學生生活中的困惑，又提高了學生對書本理論的理解程度，思想道德水平也相應得以提高。如在教授“不良誘惑”這一知識點時，我引入了“網絡”這一話題，設計了兩個材料，引導學生認識“網絡”可以帶給我們生活、工作上諸多便利，但是不正確對待也會有害，這就需要我們在實際應用中一分為二地看待問題和現象。
　　三、用正確的言行引導學生
　　不可否認，當代中學生面對的教育干擾太多，沖淡了思想道德教育。這些干擾因素有來自家庭的，也有來自學校和社會的，人們往往由于急于求成、功利色彩濃厚等，忽視了學生的內心感受、人格尊嚴和積極的情感、意志、品質、態度、價值觀的養成，這就需要初中思想政治課教學做到知行統一。思想政治課教師應注重自身的言行舉止，給學生以表率，同時運用各種正當的手段激發學生興趣，喚起道德需要，形成道德認識，塑造道德情感，樹立道德信念，最終轉化為道德行為，即學生在教師的引導下完成知、情、意、行的轉化，使學生對真理的認識深深地植根于自已的內心世界，轉化為個人意志、品質、情感、態度、價值觀的一部分。
　　四、用生活實踐磨煉學生
　　我所說的生活實踐就是堅持教學與實踐活動的有機結合。通過參加社會實踐活動，促進學生對書本理念的接受、系統理論知識的理解，最終培養學生的能力，使之養成積極的意志、品質和情感、態度、價值觀。
　　1. 認識社會實踐活動的內涵和必要性
　　現在的初中生對當今社會發展的認識相當膚淺。《教學大綱》明確要求：“培養學生參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質和思想道德素質，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎。”思想政治課教師有責任和義務帶領學生參加社會實踐活動，這不僅是理論聯系實際的主要措施，也是學生深刻認識社會、了解國情民意的重要途徑。
　　社會實踐的基本特征是學生通過親身實踐和直接觀察與體驗，認識社會本質，獲得生活知識，培養實踐能力。它是學生思想品德形成和發展的基礎，是實施德育的重要途徑。如果我們做到有目的、有計劃、有步驟的開展社會實踐活動，不但可以鞏固學生在課堂學到的理論知識，而且還可以增長學生的才干，發展學生的愛好特長，完善學生的人格、品質，使之形成正確的情感、態度、價值觀。當然，在組織學生進行社會實踐時，要控制社會環境中的消極因素，消除不良社會因素對學生的負面影響，保證學生在各種正確、積極的影響下健康成長。
　　2. 結合課堂教學進行社會實踐活動的具體措施
　　(1)鼓勵學生結合實際參加各種社會性的征文讀書競賽活動，向書中的前先、英烈學習。
　　(2)組織學生走出校門到社區、工廠、田頭等，走訪、觀察、調查、對比體驗，激發學生熱愛家鄉、社會、國家的情感。
　　(3)訪問老革命、退伍軍人、勞動模范等先進人物，聆聽他們的奮斗及創業歷程，感受他們催人奮進的斗志，學習他們的優秀品德，激發學生增強社會意識和責任感。
　　(4)邀請熱心教育的社會知名人士到班座談，組織學生參加公益性的義務勞動，培養學生關愛他人、關愛社會的品質。
　　(5)聘請校外輔導員，加強社會法制教育，要求學生做遵紀守法的好公民。
　　(6)組織春游野炊等活動，讓學生負重步行，自己動手拾柴造灶，培養學生耐挫能力，使學生的適應能力得到培養和發展。
　　總之，生動活潑的社會實踐活動避免了脫離實際的空洞說教，提高了學生的思想覺悟，同時又教育學生奮發進取，努力學好科學文化知識，全面提升素養，練就服務人民、奉獻社會的本領。
　　3. 發揮教師的示范作用
　　教師應成為學生的表率。凡是要求學生做的，自己應首先親力親為，以自己的言行舉止給學生正確的指導和影響。
　　以上是本人結合自身教育教學實踐，總結的幾點強化初中政治學科德育功能的措施，盡管認識還很膚淺，但本人堅信，只要堅持做下去，并且在實踐中不斷總結和改進，初中政治學科的德育功能一定會得到彰顯。
　　
　　參考文獻：
　　[1]本書編寫組.公民道德建設實施綱要學習讀本[M].北京:人民