精彩導

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師。”這些前人的話，都充分強調了興趣對學好一門功課的重要性。
　　新課導入，歷來被語文教師當做教學的“突破口”，它起到課堂教學任務的定調、指向作用。獨特新穎的導入可以創設一種的良好的氛圍，從而引發學生濃厚的興趣。不同的文章有不同的特點，有不同的風格，可采取不同的導入法。
　　一、通過“音樂美”的熏陶激趣
　　音樂能以特有的旋律、節奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。
　　在上課前，先放一首與課文基調意境相對應的樂曲，渲染氣氛，給學生一種美的享受。如在上高爾基的《海燕》中，可放鋼琴曲《命運》，那緩急高低變化的節奏，使學生仿佛看到了暴風雨來臨前夕大海海面的變化，以及海燕面對挑戰、勇敢地搏擊的景象。這樣，就能使學生更快進入課文情境，從而能深入地體會文章的內涵。
　　二、通過“直觀美”的欣賞激趣
　　從認知的角度來看，形象感知比文字更具直接性和有效性。
　　這就要求教師在教學過程中，從學生實際心理出發，結合課文內容，力求采用形象直觀的演示、圖畫、影視等多媒體教學，創設一些可以感知的具體對象，給學生鮮明生動的形象感覺，激發學生新的探求活動。在教《觀舞記》時，利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾，活力四射的印度舞蹈，神奇、綺麗的印度風情，能讓學生產生濃郁的興趣，很快進入興奮狀態。這樣的導入，增強了語文直觀教學的效果，激發了學生的學習興趣和創造思維，有利于發展學生的智力。
　　三、通過“新奇美”的感受激趣
　　在教學《皇帝的新裝》一文時，我摒棄了沿襲以久的導入模式，而是以一種新的內容、新的形式引導學生進入學習中。導入語是這樣設計的：今天老師為大家帶來了一根釣魚桿，同學們釣過魚嗎？(生：釣過)能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎？(生：釣魚要有耐心；釣魚要把握好時機；釣魚要選擇合適的魚餌)老師沒大家這么有經驗，但老師知道“釣鉤上懸掛的必然是魚吃的餌”。今天，我們將一同跟隨丹麥童話大師去釣一條很大很大的魚。
　　四、通過“詩謎美”的探尋激趣
　　在教《春》一課時，出示殘缺的“四季”詩：游芳草地，____賞綠荷池，____飲黃花酒，____吟白雪詩。讓學生補充完整，借此進入《春》的學習。如在上《回憶我的母親》時可引用孟郊的《游子吟》，讓師生一起吟誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”從而引發學生對母親的感激之情，進而進入課文的學習。
　　課堂雖小，鉆研進去，便會發現，這里面有著廣闊的天地，有著無盡的樂趣。借助導語激發學生興趣的方法當然不只上述幾種，還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地……希望我們的每一個學生，都能對語文學習產生濃厚的興趣，讓興趣帶領他們在語文課堂中自主地、探究地、創新地學習，讓每個孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分展現！
　　（遷安市第二初級中學）