發揮“遠教”使用效益 促進教師專業發展

　　教師專業發展通常是教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程，是教師個體的、內在的專業化提高。隨著新課程改革的不斷深入開展，教師專業化發展已成為與課程改革同等重要的核心問題。教師只有把專業化要求作為自己發展的內在驅動力，才能不斷學習、不斷反思、不斷創新，得到最有效的專業化發展。然而在農村，教師雖然對自身的專業發展有一定規劃，但由于教育經費投入不足、基礎教育設施薄弱等諸多因素影響，教師缺乏豐富的教育理論知識，很多教師特別是近幾年參加工作的年輕教師其專業奠基、專業發展更是無法實現。2003年“中小學現代農村遠程教育”項目啟動(以下簡稱“遠教”項目)，它通過借助現代遠程教育手段，打破時空阻隔，加強“人網”“天網”“地網”的溝通，實現教師教育領域內的行業聯合。實踐證明，農村現代遠程教育教師專業發展這種新型的教育、教