“孔明≠諸葛亮”折射教育之殤

　　上海作家葉開的女兒喬喬今年上小學三年級，一次遇到一道題目，問誰是三國時期最足智多謀的人。剛看完《三國演義》彩圖本的喬喬，欣喜而自信地寫下：孔明和龐統(tǒng)。答案得到古典文學博士媽媽的認可。結(jié)果，語文老師說錯了，標準答案是“諸葛亮”。（《中國青年報》）
　　看到這樣的教育方式，可能許多人會發(fā)笑。但這便是典型的中國教育模式。老師解釋說，在小學階段答案只能寫諸葛亮或周瑜，寫孔明也算錯。我想，老師指的是教材標準答案，學生“偏離”標準答案，老師便判錯。
　　千百年來，中國的教育，是一種“我說你聽”式的教育，老師告訴你的東西，你只需死記硬背，也就“學”會了。如果“我說你想”“我說你也說”，那就不對。學生“想”，也要按要求去“想”，按照別人的“想”來“想”。學生的答案和老師不一致，就不正確。
　　盡管我們也在標榜現(xiàn)代教育，但實際上離現(xiàn)代教育還有很大差距，倒是距離傳統(tǒng)的教化式教育非常近。這樣的教育，往往都是在告訴你“正確的東西”，不需要你思考“不正確”的東西，或“異端”的東西。于是，鬧出“孔明不是諸葛亮”的笑話。
　　“孔明不是諸葛亮”，如果僅僅只是笑話也就算了，可怕的是，這是教育原則，是按照教育原則實施的教育方法，這就會阻礙未來中國人的智慧發(fā)展。當外國都在大力推進創(chuàng)新教育，不斷啟發(fā)學生思考質(zhì)疑的時候，我們卻繼續(xù)堅持標準答案式的灌輸教育，扼殺中國學生的思考天性。這樣下去，我們靠什么來贏得未來的世界競爭？
　　現(xiàn)代教育是一種心靈啟迪和開發(fā)教育，許多情況下，學生是不是擁有正確答案并不重要，重要的是學會思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。會正確思考質(zhì)疑的人，他們自己會找到正確答案。