一個(gè)普通高中生的“翱翔” 之路

　　在“第二屆北京青少年翱翔科學(xué)論壇”地理學(xué)科分論壇上，一位樸實(shí)的高中生以縝密流暢的闡釋、創(chuàng)造性的科研成果，贏得了現(xiàn)場(chǎng)專家們的一致認(rèn)可，“力克”眾多名校的學(xué)生，一舉獲得北京市第二屆青少年科技論壇地理領(lǐng)域成果答辯最好成績(jī)。
　　他，就是北京市古城高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生王晨曦。“翱翔”之路上的每一步，對(duì)他而言都意味著思考與改變。
　　一條收獲成熟與自信的路
　　古城高級(jí)中學(xué)并不是名校，學(xué)生大多沒(méi)有耀眼的“光環(huán)”。作為北京市“翱翔計(jì)劃”2009級(jí)學(xué)員，剛剛進(jìn)入首都師范大學(xué)三維信息獲取與應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的王晨曦，顯得有些局促和緊張。在實(shí)驗(yàn)室的權(quán)威專家面前，很多名校的學(xué)生競(jìng)相提問(wèn)、大膽表達(dá)，而王晨曦在整個(gè)交流過(guò)程中卻沒(méi)有說(shuō)一句話。
　　在回去的路上，王晨曦的指導(dǎo)教師肖寅妹問(wèn)他為什么？王晨曦小聲地說(shuō)：“我還沒(méi)想好，怕說(shuō)錯(cuò)了，老師和同學(xué)們笑話。”肖寅妹深知，那個(gè)時(shí)候，他是極度不自信。
　　然而，“不自信”的王晨曦并沒(méi)有畏懼眼前的困難。每次在階段性成果交流之前，王晨曦都會(huì)將發(fā)言稿修改一遍又一遍，練得非常熟練，對(duì)可能會(huì)被提到的問(wèn)題也做了充分的準(zhǔn)備。漸漸地，王晨曦的表現(xiàn)逐漸贏得了其他學(xué)校老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，他的自信就這樣一點(diǎn)點(diǎn)建立了起來(lái)。
　　在2009級(jí)學(xué)員結(jié)業(yè)答辯的時(shí)候，王晨曦已不再是當(dāng)初那個(gè)連話都不敢說(shuō)的沉默學(xué)員，在首都師范大學(xué)宮兆寧老師的悉心指導(dǎo)下，在生源校古城高級(jí)中學(xué)和基地校北京市京源學(xué)校的幫助下，王晨曦憑借刻苦努力積累的實(shí)力和自信，在講臺(tái)上侃侃而談，沉著應(yīng)對(duì)，最終“打敗”眾多名校優(yōu)秀學(xué)生，獲得地理領(lǐng)域成果答辯最好成績(jī)。
　　一條灑滿辛勤汗水的路
　　王晨曦把自己的研究鎖定在身邊的課題上——《石景山區(qū)可吸入顆粒物的空間分布特征及其影響因子分析》。課題確定了，最大的困難也出現(xiàn)了——大量的第一手資料從何來(lái)？曹彥彥校長(zhǎng)是北京市地理特級(jí)教師王能智的弟子，很早就跟隨王老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。在她的帶領(lǐng)下，王晨曦和張希武副校長(zhǎng)、肖寅妹老師組成“小分隊(duì)”，用了兩個(gè)多月的時(shí)間，跑遍了整個(gè)石景山區(qū)，最后得到44個(gè)測(cè)量點(diǎn)數(shù)據(jù)。
　　在采集數(shù)據(jù)的兩個(gè)多月里，每個(gè)周末，王晨曦和肖老師都奔波于各個(gè)測(cè)量點(diǎn)。有些路途遙遠(yuǎn)的測(cè)量點(diǎn)，張希武就開(kāi)著自己的車親自送他們過(guò)去。遠(yuǎn)至石景山北部山區(qū)，近到石景山東部繁華街道，到處都留下了他們的足跡。
　　為兼顧日常學(xué)習(xí)和“翱翔”學(xué)習(xí)，熬夜已成為王晨曦的“家常便飯”，晚上兩三點(diǎn)睡覺(jué)是常事，最忙的時(shí)候還干過(guò)通宵。白天，王晨曦會(huì)利用車上、課間“補(bǔ)覺(jué)”。提到這些，王晨曦有些“得意”地告訴記者：“睡那幾分鐘特管用，上課的時(shí)候倍兒清醒，誰(shuí)讓我對(duì)這些感興趣呢。”
　　看到記者對(duì)王晨曦學(xué)習(xí)成績(jī)的擔(dān)憂，曹校長(zhǎng)卻表示從來(lái)沒(méi)有擔(dān)心過(guò)。“今天的高考已不同于昨天的高考，高考已不僅僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的考核。綜合素質(zhì)強(qiáng)的孩子，高考成績(jī)自然會(huì)更加優(yōu)異。”
　　事實(shí)上，曹校長(zhǎng)的話在王晨曦的身上得到了很好的驗(yàn)證。“連軸轉(zhuǎn)”的生活，并沒(méi)有影響王晨曦的學(xué)習(xí)成績(jī)，在“翱翔”生涯畫(huà)上圓滿句號(hào)的同時(shí)，在剛剛結(jié)束的期中考試中，王晨曦再次獲得年級(jí)第一名的好成績(jī)。
　　一條充滿思考與探索的路
　　剛進(jìn)入“翱翔計(jì)劃”時(shí)，王晨曦時(shí)常感到時(shí)間不夠用，面對(duì)陌生的領(lǐng)域，一切只能從零開(kāi)始。沒(méi)有特定的書(shū)本和特定的知識(shí)范圍，導(dǎo)師只給最基礎(chǔ)的指點(diǎn)，剩下的只有靠自己去學(xué)習(xí)、去琢磨。
　　在海量的文獻(xiàn)和資料中，構(gòu)建和完備自己的知識(shí)體系，從而確定研究方法，這個(gè)過(guò)程被王晨曦認(rèn)為是整個(gè)“翱翔”學(xué)習(xí)中最艱難的階段。雖然經(jīng)常感到自信心被挫敗，但是真正把問(wèn)題弄明白時(shí)的喜悅，又堅(jiān)定了王晨曦堅(jiān)持下去的信心，激勵(lì)他主動(dòng)去吸收新知識(shí)。
　　“‘翱翔’的學(xué)習(xí)與我之前的學(xué)習(xí)完全不同，從以前研究現(xiàn)成問(wèn)題的被動(dòng)學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題，這是‘翱翔計(jì)劃’帶給我最大的財(cái)富。”王晨曦告訴記者，在“翱翔”學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已使他在其他學(xué)科上面受益，“主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠最大化地提高學(xué)習(xí)效率，而效率的提高則是學(xué)習(xí)中的制勝‘法寶’。”
　　面對(duì)王晨曦的成績(jī)，曹校長(zhǎng)告訴記者，起初也的確為王晨曦“捏了把汗”——怕他堅(jiān)持不下去。一年來(lái)，她時(shí)刻默默地關(guān)注著王晨曦，但又不敢將這種關(guān)注表現(xiàn)出來(lái)——怕他壓力過(guò)大。而當(dāng)王晨曦的答辯結(jié)束那一刻，曹彥彥如釋重負(fù)地慨嘆：“王晨曦的成績(jī)、他的付出和堅(jiān)持都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。一個(gè)普通的中學(xué)生也能從艱辛的歷練中，贏得屬于自己的成功。”