體育課堂教學的有效性探討

　　本文主要從優化課堂結構、選擇教學內容、改變教學方法三個方面對體育課堂教學有效性進行探討。課堂教學有效性以學生的進步和發展為宗旨，能提高學生的學習效率。體育課堂有效性教學就是師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。
　　一、 優化課堂結構是提高教學有效性的關鍵
　　體育教學過程是由組織教學、教學內容、身體練習等各種成分組成，各成分之間的結合并無固定形式。體育課的結構形式應根據課的不同任務、不同教材、不同環境及學生的實際情況和人體的活動變化規律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，不能把教學過程只限于一種手段的固定。不論我們采用哪種課堂結構，總要考慮三個要素：①每個學生每堂課都要能學習到體育知識，掌握體育技能。②一節課合理的教學密度應達到85%以上。③有良好的教學氛圍和融洽的師生關系。合理的課堂結構應該是從教學任務的需要出發、從學生的生理特點出發、遵循學生學習的心理規律出發、從滿足學生的活動愿望出發，從為學生的個性發展提3f7c3fe73c2806a250de32d522aff1e2供廣闊的空間出發。
　　二、 選擇教學內容是提高教學有效性的目的
　　什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學目標全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設定的目標既要符合《體育（與健康）課程標準》的理念，又要充分體現體育學科的特點，讓學生的身體能得到有效的鍛煉，實實在在地學到一點有用的體育知識技能。讓學生進行體育學習時要有明確具體的學習目標，增強目標性動機，大大調動學生的學習積極主動性。學生對活動的具體要求越是明確，他們進行體育活動的態度就越自覺。真正高效的體育課堂教學目標，一定是全面、適度、明確而具體的。
　　三、 改變教學方法是提高體育課堂教學有效性的方式
　　體育課堂教學方法不能都局限在講解——示范——練習的程度上。在實際教學中，根據不同的教學情況，應用講授、練習、發現、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。關鍵在于引起興趣，一旦對體育產生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學生的掌握和應用問題就能迎刃而解。
　　總之，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，確立有效教學的學生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度地融入到體育課堂中去；體育課堂必須要有明晰的教學目標，合理的課堂教學活動，適宜的課堂教學評價。讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。
　　 （灌云縣穆圩中學）