音樂教學(xué)中持續(xù)性教學(xué)模式應(yīng)用探討

　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有很多音樂老師在教學(xué)上缺乏系統(tǒng)的、持續(xù)的教學(xué)，使得學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)上有很多漏洞。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)音樂課下來(lái)卻腦海空空。本文主要從目標(biāo)設(shè)計(jì)、價(jià)值觀結(jié)合、反饋檢驗(yàn)三個(gè)方面論述，進(jìn)一步闡明持續(xù)性教學(xué)模式在音樂教學(xué)中是可行的、必要的，且必將有更大的發(fā)展空間。當(dāng)前，音樂教學(xué)成為素質(zhì)教育的平臺(tái)式教學(xué)基礎(chǔ)之一，越來(lái)越為各級(jí)學(xué)校所認(rèn)可，人們更多地尋求音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的直接或間接的因果式探索，并對(duì)音樂教學(xué)寄予厚望。如何將持續(xù)性教學(xué)模式應(yīng)用到具體的教學(xué)過程中來(lái)呢？結(jié)合該模式含義的提出，以初中音樂教學(xué)為例，不妨考慮從這幾方面入手。
　　一、 目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　教學(xué)中以一學(xué)期為周期，以教學(xué)目標(biāo)為主線，按照階梯式、延續(xù)性、類并式等原則，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，結(jié)合不同的教學(xué)形式，規(guī)劃學(xué)期教學(xué)過程，使課與課之間、課內(nèi)環(huán)節(jié)之間、師與生之間、知識(shí)點(diǎn)之間、一種情感情緒與另一種情感情緒間既有變化，又有延續(xù)性。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂趣與成果，過程與素質(zhì)相伴增長(zhǎng)。①按照教師、學(xué)生、內(nèi)容等范疇劃分，可以分為教師素質(zhì)提升目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)、音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。②根據(jù)音樂教學(xué)大綱，把要完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。建立計(jì)劃表，按素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式、內(nèi)容銜接、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、具體過程控制等分類，確定方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)中注意連貫性、漸進(jìn)性原則的把握。
　　二、 價(jià)值觀結(jié)合
　　同其他課程相比，音樂教育最大的區(qū)別在于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中沒有明確的目標(biāo)，可學(xué)可不學(xué)，學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣，這樣造成學(xué)生失去了動(dòng)力，特別是當(dāng)前應(yīng)試教育仍然存在的情況下，學(xué)生認(rèn)為音樂基本沒有用，參與積極性不高；另一方面，音樂內(nèi)容多樣，學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，入門難，學(xué)生興趣低下，不能直接融入音樂的世界，達(dá)不到音樂陶冶情操、豐富情感、提升內(nèi)涵等內(nèi)斂式的效果體現(xiàn)。音樂教育的持續(xù)性教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速入門，固化學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷提升。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺實(shí)踐音樂中的素質(zhì)教學(xué)環(huán)境，必須要求進(jìn)行入門式訓(xùn)練、持續(xù)性教學(xué)，促使學(xué)生將價(jià)值觀與情感表達(dá)實(shí)踐相結(jié)合。
　　三、 反饋檢驗(yàn)
　　在實(shí)施持續(xù)性教學(xué)模式過程中，要實(shí)時(shí)地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)。可以采用課堂交流、課后感想、課外體會(huì)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行反饋，并實(shí)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)目標(biāo)。
　　當(dāng)前，有的學(xué)校的音樂教學(xué)缺乏持續(xù)性，教師和學(xué)生之間沒有形成連貫性教學(xué)，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)不能進(jìn)行系統(tǒng)化深入學(xué)習(xí)，只當(dāng)旁觀者，不能深刻感受音樂的樂趣，也就不能很好地融入素質(zhì)教育的氛圍之中。我們必須改變這一現(xiàn)象，努力提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。
　　
　　 （連云港市建國(guó)路小學(xué)）