談初中升高中英語教學(xué)的銜接

　　英語教學(xué)中，初高中銜接的好壞，對學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)有很大的影響，甚至對學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)都有著舉足輕重的作用。因此，對英語教學(xué)的初高中銜接必須予以重視并切實(shí)地抓好。那么，如何搞好初高中的英語教學(xué)銜接呢？
　　一、 做好心理準(zhǔn)備，敢于克服困難
　　作為學(xué)生，要明確地知道，高中英語內(nèi)容比較多，難度比較大，對學(xué)生自覺性的要求比較高；還應(yīng)該明白，純熟的技藝是苦練的結(jié)果。平時(shí)必須在英語學(xué)習(xí)上下工夫，抓好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測驗(yàn)；巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間；要勤學(xué)苦練，要持之以恒，要克服畏難、怕羞、不敢開口的心理。課堂上專心聽講，認(rèn)真記筆記，大膽發(fā)言，緊跟老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該說的說該寫的寫。課后及時(shí)反復(fù)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真完成口、筆頭作業(yè)，對掌握不牢的、不太清楚的問題要及時(shí)請教老師和同學(xué)，尤其要學(xué)會用腦子思維，用腦子學(xué)習(xí)。
　　二、 教師熱情引導(dǎo)，教學(xué)循序漸進(jìn)
　　作為高中英語教師，要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進(jìn)入高一的新生一步一步地逐漸地進(jìn)入絢麗的高中英語學(xué)習(xí)的花園。在學(xué)生剛剛步入高中的初期，課堂教學(xué)的難度不要過大，不要使課堂教學(xué)發(fā)生突變，造成學(xué)生不適應(yīng)。對課堂教學(xué)不要采取疾風(fēng)暴雨式轉(zhuǎn)變，要一點(diǎn)點(diǎn)地改變，讓學(xué)生在不知不覺之中適應(yīng)高中英語教學(xué)。要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求。在教學(xué)過程中，可適當(dāng)利用母語，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。在課后要抓好單詞的鞏固和檢查，對作業(yè)要做適量的補(bǔ)充，并有布置、有檢查，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，有針對性地查漏補(bǔ)缺。結(jié)合高中階段考試題型，對各種題型進(jìn)行答題技巧的點(diǎn)撥，使學(xué)生克服心理恐懼感。
　　三、 更新教育觀念，提高教師素質(zhì)
　　英語教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全新的人才觀念，把素質(zhì)教育放在首位。為了更好地吸引學(xué)生，教師必須努力提高自身素質(zhì)，有深厚的英語知識和扎實(shí)的英語教學(xué)基本功，能勝任新的教材教法。在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，公平地對待每一位學(xué)生，恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，運(yùn)用教學(xué)手段，使他們在各自的起跑線上得到充分發(fā)展，獲得均等的培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會。
　　四、 師生感情溝通，提高教學(xué)效果
　　教師和學(xué)生勤溝通，勤交流。感情交流猶如暖流可以融化堅(jiān)冰，師生間融洽的關(guān)系可以縮短師生間的距離，這種課前課后的語言溝通感情交流反映到課堂上，就會產(chǎn)生非同尋常的效果。教師務(wù)必要樹立為學(xué)生服務(wù)的人本思想意識，時(shí)刻想著自己和學(xué)生之間的平等關(guān)系。只有你勇敢地革新自己的傳統(tǒng)思想，視學(xué)生為子女，如朋友，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，同苦同樂，快樂生活每一天，那么，學(xué)生就會從心底里喜歡你，從而喜歡你上的課，進(jìn)而把英語學(xué)好。
　　總之，要搞好英語教學(xué)的初高中銜接，師生需要共同努力，其中學(xué)生是主體，起決定性作用；教師是關(guān)鍵，起主導(dǎo)作用。
　　
　　（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）