如何引導學生走出思維的誤區

　　長期以來，職業中專作文教學中存在著多數學生作文思維單一、無病呻吟的問題，而且對作文普遍懷有不同程度的畏懼心理。為了使學生作文走出這個困境，我覺得可以從以下幾個方面努力。
　　一、 端正態度，激發興趣
　　由于學生視野狹小，常產生一種厭惡寫作的情緒。教師布置作文，多數學生為老師作文，應付差事。所以，從心理上改變學生作文態度尤為重要，語文教學應加強對學生這方面的教育。①經常對學生進行寫作目的的教育，使學生知道作文的重要社會意義。聯系實際，讓學生知道作文是學習的需要，生活的需要。②對學生嚴格要求，增強寫作的外界壓力。針對學生存在的不愿作文的心理，在進行思想教育的同時，適當采用外界壓力，對學生嚴格要求，也是促使他們從事寫作的可行措施。
　　就學生作文現狀看，除了從思想上改變他們作文態度外，恰當地采用激發寫作興趣的方法也是十分必要的。可采用如下方法：①指導學生寫日記。把學生以“我”為中心的“流水賬”，變成“多元化”的寫作素材。多元是指寫作范圍、表達方式、體裁、人稱等方面的運用。②改換人稱的練習。直接命題作文，學生可能無處下筆。不妨進行一下改換練習，同樣可達到目的。如學完《百合花》，我讓學生把文中新媳婦改成第一人稱“我”去練習，結果發現學生采用多種敘述方法構思情節，寫得很吸引人，而且寫作情緒特別高漲。③研讀標題。教材課文的標題是經作者精心擬定的，抓好標題研讀，對于理解文章主題，全面分析文章特點有很重要作用，還可使學生了解標題和文章內容的關系，掌握課文寫法，使他們產生躍躍欲試的感覺。④作文命題符合口味。實際證明，符合學生“口味”的題目，他們就愿意寫。讓學生寫他們最感興趣的事情，往往有好文章產生。⑤創設情境，激發寫作。利用電教媒體等形象性較強的工具教學，能使學生感到生活的動感，色彩創設的情境，從而引起創作欲望。
　　二、 感知生活，積累素材
　　現今學生作文現狀是，找不到可寫的東西。這種現象原因何在呢？處在新時代的學生，擁有過去任何時代都無法相比的信息來源和獲得信息的手段，那為什么寫出的文章空洞無物呢？顯然不是沒有生活，而是他們對生活缺少感受和發現。正如羅丹所說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”如何誘發學生感知生活呢？首先，要激發學生熱愛生活之情。李存葆《從生活到藝術的幾點感受》認為：“如果對生活冷漠旁觀，即使一些令人感動的東西擺在你的面前，你也不可能發生共鳴。”學生天真爛漫，熱愛生活，但由于閱