質(zhì)疑是杰出人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

　　李政道教授特別欣賞復(fù)旦校訓(xùn)“博學而篤志，切問而近思”兩句話中的第二個字，“學”和“問”，學問就是學習問問題，而不是學習答問題。錢學森曾與他的導(dǎo)師為一個問題爭得面紅耳赤，把他的導(dǎo)師氣得摔門而出，但第二天，他的導(dǎo)師一進錢學森的辦公室就是一鞠躬，說“你是對的”。錢學森不管導(dǎo)師多么權(quán)威，仍自信地堅持己見，正體現(xiàn)了“雅典學派”中心人物亞里士多德的一句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理?！?br/>　　在耶魯大學旁的一所學校，一個8歲男孩舉手對正在上課的老師說：“你的字拼錯了。”老師說：“真的嗎？讓我查一下字典?！睂W生立刻說：“不必查，我保證你錯了！”后來，這位老師在全校家長會上表揚了這個學生的自信。創(chuàng)造型人才正是在這樣的環(huán)境中成長的。
　　寧波諾丁漢大學成立7年來，正是貫徹了這樣的精神，而使學生與眾不同。很多參觀了寧波諾丁漢大學的人都認為，學生們與眾不同就在于兩個字：自信。
　　因此，對于最近可能建新校區(qū)，學生有些不同意見，甚至激烈爭論，毫不奇怪。一名學生開始時給校長寫信：“我過去崇拜您，現(xiàn)在對您極度失望?！钡^了10天，在學校領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)開了兩場面向所有學生的公開解答會后，這名學生又連寫兩封信，第一封信中說：“不得不說，這件事我考慮得很不理性。好消息是，越來越多的人漸漸接受了這件事，大家開始用不同的眼光看事情。當然，激烈反對派也還不少?！?br/>　　第二封信中說：“聽您的講座，給我最深的感觸是看問題應(yīng)有廣度和深度。我用一種片面的角度去糾結(jié)一個細節(jié)，沒有全面分析問題，忽視了大環(huán)境?！?br/>　　另一名學生說：“我的母校就是寧波諾丁漢大學，如果由于建新校區(qū)使她退步，于我來說是不可接受的，誰會希望自己的媽媽不好呢？”后來他明白了：不建新校區(qū)倒是會使母校在新形勢下落后。
　　還有學生說：“英國校區(qū)與馬來西亞校區(qū)的學生有胸襟，在7年前支持我們辦寧波校區(qū)，我覺得我們今天應(yīng)該更有胸襟。”有位學生還問校長：為何面對粗魯?shù)奶釂柲芷降鄬Γ克涣私?，這位校長深受哥本哈根精神的影響：物理大師玻爾可以與兩名學生——海森堡、泡利整天爭論不休，泡利更以粗魯生硬的態(tài)度聞名全所，甚至全世界物理界。但沒人計較他的“粗魯”，而是深入思考他所提問題的本質(zhì)。這兩名學生與他們的老師——1922年諾貝爾獎得主一樣，后來都獲得諾貝爾獎。
　　寧波諾丁漢大學學生的可愛就在于非常熱愛自己的學校，并敢于質(zhì)疑，又善于在求真面前趨向一致。就這次“可能建新校區(qū)”事件來看，不足之處在于，參與質(zhì)疑的學生還只是全校學生的一部分。我衷心期望，參與質(zhì)疑的人數(shù)會越來越多、質(zhì)疑的面會越來越廣。數(shù)月前，耶魯大學校長在“耶魯——新加坡國立大學合建人文學院一事”決定之前，與記者對話，并發(fā)表了公開信，引起的爭論相當激烈，非常廣泛。這就是一流大學成熟的標志。
　　一流大學是在質(zhì)疑環(huán)境中逐步形成的，杰出人才只能在不斷提問、不斷思考的氣氛中茁壯成長。
　　
　?。ㄗ髡呦祵幉ㄖZ丁漢大學校長）