李政道教授特別欣賞復(fù)旦校訓(xùn)“博學而篤志,切問而近思”兩句話中的第二個字,“學”和“問”,學問就是學習問問題,而不是學習答問題。錢學森曾與他的導(dǎo)師為一個問題爭得面紅耳赤,把他的導(dǎo)師氣得摔門而出,但第二天,他的導(dǎo)師一進錢學森的辦公室就是一鞠躬,說“你是對的”。錢學森不管導(dǎo)師多么權(quán)威,仍自信地堅持己見,正體現(xiàn)了“雅典學派”中心人物亞里士多德的一句名言:“吾愛吾師,吾更愛真理?!?br/> 在耶魯大學旁的一所學校,一個8歲男孩舉手對正在上課的老師說:“你的字拼錯了。”老師說:“真的嗎?讓我查一下字典?!睂W生立刻說:“不必查,我保證你錯了!”后來,這位老師在全校家長會上表揚了這個學生的自信。創(chuàng)造型人才正是在這樣的環(huán)境中成長的。
寧波諾丁漢大學成立7年來,正是貫徹了這樣的精神,而使學生與眾不同。很多參觀了寧波諾丁漢大學的人都認為,學生們與眾不同就在于兩個字:自信。
因此,對于最近可能建新校區(qū),學生有些不同意見,甚至激烈爭論,毫不奇怪。一名學生開始時給校長寫信:“我過去崇拜您,現(xiàn)在對您極度失望?!钡^了10天,在學校領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)開了兩場面向所有學生的公開解答會后,這名學生又連寫兩封信,第一封信中說:“不得不說,這件事我考慮得很不理性。好消息是,越來越多的人漸漸接受了這件事,大家開始用不同的眼光看事情。當然,激烈反對派也還不少?!?br/> 第二封信中說:“聽您的講座,給我最深的感觸是看問題應(yīng)有廣度和深度。我用一種片面的角度去糾結(jié)一個細節(jié),沒有全面分析問題,忽視了大環(huán)境?!?br/> 另一名學生說:“我的母校就是寧波諾丁漢大學,如果由于建新校區(qū)使她退步,于我來說是不可接受的,誰會希望自己的媽媽不好呢?”后來他明白了:不建新校區(qū)倒是會使母校在新形勢下落后。
還有學生說:“英國校區(qū)與馬來西亞校區(qū)的學生有胸襟,在7年前支持我們辦寧波校區(qū),我覺得我們今天應(yīng)該更有胸襟。”有位學生還問校長:為何面對粗魯?shù)奶釂柲芷降鄬Γ克涣私?,這位校長深受哥本哈根精神的影響:物理大師玻爾可以與兩名學生——海森堡、泡利整天爭論不休,泡利更以粗魯生硬的態(tài)度聞名全所,甚至全世界物理界。但沒人計較他的“粗魯”,而是深入思考他所提問題的本質(zhì)。這兩名學生與他們的老師——1922年諾貝爾獎得主一樣,后來都獲得諾貝爾獎。
寧波諾丁漢大學學生的可愛就在于非常熱愛自己的學校,并敢于質(zhì)疑,又善于在求真面前趨向一致。就這次“可能建新校區(qū)”事件來看,不足之處在于,參與質(zhì)疑的學生還只是全校學生的一部分。我衷心期望,參與質(zhì)疑的人數(shù)會越來越多、質(zhì)疑的面會越來越廣。數(shù)月前,耶魯大學校長在“耶魯——新加坡國立大學合建人文學院一事”決定之前,與記者對話,并發(fā)表了公開信,引起的爭論相當激烈,非常廣泛。這就是一流大學成熟的標志。
一流大學是在質(zhì)疑環(huán)境中逐步形成的,杰出人才只能在不斷提問、不斷思考的氣氛中茁壯成長。
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