還孩子一片藝術想象的天空

　　小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育教育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展具有重要作用。美術教育不但培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。那么，該如何來培養學生的創造能力呢？
　　一、了解兒童，轉變觀念，提高審美意識
　　由于少年兒童的身心發展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，是兒童發展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學美術并不是把他們培養成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力。因此，我們應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現特點。因此，在評價兒童的美術作品時，不能以像不像為準則來評價，而是在畫中是否真實反映兒童的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。也只有了解兒童，尊重兒童認知規律，才能正確評判孩子們的作品。
　　二、充分利用多媒體，搞好課堂教學
　　1. 利用電教媒體，培養學生興趣
　　“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教育效果?，F在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏，特別是欣賞課。有些課本經過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學生的欣賞美感。因此運用現代教學手段非常USzMicotRRdAVH/7D16pEA==有必要。通過自己找資料，如畫冊、光盤、光碟、網上下載資料等途徑，來制作CAI課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學生增加感性的認識，激發學生的興趣。古人云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學生見多才能識廣，才能提高他們的創造能力。例如，在小學美術欣賞課，許多圖片幾次印刷之后，已變得很難看，圖片又少，要老師重新繪制也不太可能，現在有不少光盤、VCD都有這方面素材。老師整理之后，讓學生欣賞，能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。
　　2. 利用電教媒體，解決課堂難點
　　多媒體電教手段能為學生多角度、多方面提供大量直觀、形象的感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創作過程，學會怎樣去表現美，如上立體紙工課，教師示范剪法，如果沒有多媒體輔助教學，一節課的時間單教會學生都很難。通過多媒體示范，每一個同學都能夠看得很清楚，教師也可以有更多時間去指導學生創作。學生的奇妙構思，也可以及時反饋出來。
　　3. 利用電教媒體，網絡專題學習
　　利用現代網絡，設計美術學習專題網站，比如，《陶藝》《剪紙》《中國結》《中國民間玩具》《中國民間年畫》等操作性強的專題學習網站，這樣可以讓學生通過網絡進行學習和完成作品。通過網絡教學，學生可以更直觀、更形象地進行感知。同時網絡有很強的互動性和很大的信息量，這樣可以增強學生學習的興趣。在學生評價方面，網絡也有很強的優勢，首先學生對自己的作品能發表在網上，很開心很自豪，另外也可以讓自己的親戚朋友在家里對學生的作品進行評價，這樣學生的評價就形成多元的、立體的評價體系，起到的效果是不錯的。
　　三、加強四個能力培養
　　有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力?！笨梢?，觀察力的培養是多么重要。觀察力的培養，我們主要讓學生多寫生，分低、高年級按不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如寫生一組水果，低年級可以畫一些蘋果、雪梨、香蕉等形狀、色彩不同靜物。高年級可進行同類物體練習。如高年級可以畫一組色彩、形狀相近蘋果，在相同之中找出不同。通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。形象記憶能力的培養可多采用默寫的方式，如出示一個玩具，讓學生觀察一段時間，再拿走，然后默寫。也可以默寫一幅畫，使學生養成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。想象力和創造力的培養可多作基本型的添加、變形練習。例如，正方形的練習，對它進行添加，可以變成汽車、房子、鐘、手帕、電視，對它進行夸張和變形，可以聯想成魚、火車、大橋等。經常進行這類練習可培養學生的想象力和創造力。
　　總之，“美術”，本身就是在不斷創新中成長的，學校的美術課堂就更離不開創新了。發揮學生的創造欲望就更能夠在美術課堂上淋漓盡致地體現出來，我相信教師有著創新欲望，學生們會更加熱衷于創新的。
　　 （靖江市靖城鎮虹橋小學）