廣告設計專業學生的實踐能力培養探究

　　摘要：藝術設計是活的，是多學科綜合知識的集結。在具體設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足實際需要。校門洞開的今天，對外設計服務已不可逆轉，以教師帶領學生走向社會，使專業必修課在社會實際設計中完成，是加強教學的重要舉措。
　　關鍵詞：藝術設計；實踐能力
　　
　　突出實踐能力培養，要以基本素質和專業技能培養為主線，以理論教學和實踐教學改革為重點，以強化藝術設計、施工、管理為支柱，以加強教材建設、師資隊伍建設、實踐性教學基地建設、實驗室建設為保證，遵循人才培養規律和專業教育規律。
　　藝術設計專業是實踐性很強的專業。突出技術應用型人才的培養，藝術設計專業教學改革應強調課程設置的針對性、強調基礎課教學的適應性、強調專業課教學的實用性、強調實踐教學的連續性和漸進性等，現敘述如下。
　　第一，在設計模塊中，注重理論教學，突出動手能力培養，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在工程設計中的作用，建設計算機設計中心，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。
　　第二，以實際操作技能培養為基礎，強化技術指導。在教學過程中，以校內操作實驗為依托，讓學生在學中做，在做中學。這幾年我講授的課程是書籍裝幀，在學習的過程中不但有講授環節，更有實踐環節。如何成書，怎樣設計光靠講是不夠的，在教學中要求學生根據市場需求及書籍設計的要素設計一本書，在這個過程中涉及的整體書籍形態設計、印前、印后、裝訂、成書以及預銷售的各個環節都考慮在內。學生在學習過程中不僅了解到了靜態的書，同時也了解到動態的書的設計全過程，取得了較好的教學效果，但仍然有不足，比如有些教學環節考慮不夠細致，實踐環節應放得更開些，讓學生發揮空間的余地更大些也許會更好些。
　　金犢獎也是今年教學實踐的重要一項，在金犢獎的輔導中教師實施導師制，學生實行分組輔導，每位教師負責一組。指導教師針對每個學生的不同特質及不同的選題方向，因材輔導，因題輔導。通過組織本小組全體學生進行腦力激蕩，對每位學生的每個選題進行集體討論，把集體的創意潛能激發出來，再一對一輔導，有針對性地提出修改及改進的建議。在此期間，學生完全投入到創作中，同時老師的合理化建議又可以隨時隨地傳達給每位學生，實現了師生互動，生生間互相交流、互相學習的良好風氣。作品經過一稿一稿的推翻、否定逐步走向成熟。各組的稿件基本確定后，所有輔導金犢的教師還要集體針對每位同學的作品交換意見，提出更高的要求和合理化的修改建議，使作品盡量精益求精。在交換意見中每位教師都仔細看，認真聽，有時為一件作品可以爭得面紅耳赤，有時又為一個細節久久商榷。經過院內的層層選拔，選出優秀的稿件送出。整個過程讓師生都感受到創意帶給我們的樂趣，也體會到創意的艱辛，同時所講過的過程又讓我們認識到一位廣告人的生活節奏。輔導金犢是師生挑戰自身的機會，只有真正地全身心地投入才能創作出優秀的作品。
　　興趣小組同樣也是適應市場的需求而生的，學生今后需要什么，我們就根據學生的需求，組織現有的教師資源，開設相關課程。今年，我的興趣小組的名稱為“畢業設計作品集”的設計制作，就是針對學生畢業后只拿到畢業證而沒有一個真正能說明自己的實際操作能力到底怎么樣的問題而開設的一門課，學生根據自己的興趣自選，同樣，教學也是針對學生畢業時的實際情形而開展。
　　我們知道廣告專業畢業生只拿到文憑出校門是遠遠不夠的，在眾多畢業生中何以選擇你，不是一件容易的事，那么我們就以苛刻的廣告公司開始模擬。通過調查、揣摩我們發現，廣告公司不喜歡的就是只會紙上談兵的人，因此，首先展示你的能力是必不可少的，用什么展示能力，就是有選擇地把自己的好作品、與市場結合緊密的作品、有自己獨特創意的作品，原創的作品用技術的、藝術的手段設計成冊，以及成冊后的講解，等等，這些都是這門課要掌握的。
　　第三，根據用人單位對應用型人才的要求，使學生掌握建立現代企業組織管理制度的基本原理；掌握藝術設計組織的基本原理和方法，加強工程經濟及經濟核算方面的教育，加強投標、報價和工程成本核算的技能培養。
　　藝術設計是活的，是多學科綜合知識的集結。在具體設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足實際需要。校門洞開的今天，對外設計服務已不可逆轉，以教師帶領學生走向社會，使專業必修課在社會實際設計中完成，是加強教學的重要舉措。為保證實踐教學的落實，我們與學校所在地的幾家用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學合作基地。生產實習和畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以員工的身份到合作單位參與設計、施工和管理，做到“實題實做”，即由學生動手完成實際裝飾課題，使學生在工程中學習設計，在設計中完成設計過程的學習，以實際工程成果來完成畢業實踐、畢業設計。在畢業答辯時能見到學生的實際設計作品。突出了實踐教學，強化應用能力和動手能力的培養，以實踐教學促進能力的提高，使學生畢業后能夠勝任與所學專業相關的實際工作。
　　通過一段時間的改革實踐，藝術設計專業的教學內容、教學方法和教學手段等出現了新的變化，所培養的學生基本做到既有一定理論素養，又能進行具體的設計、施工、管理，成為新一代技術型、實用型人才，初步形成了新的適應社會主義市場經濟需求的藝術設計專業人才培養模式。
　　
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　　 （內蒙古科技大學人文與社會科學學院）