淺議在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　 摘要：隨著新課改的到來，傳統(tǒng)教育不斷更新，逐漸形成現(xiàn)代教育的新特征。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力在教育過程中占有重要比例。本文針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際狀況等方面，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)
　　
　　生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究生物的最根本方法，而學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)也往往寓于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，這是中學(xué)生物教學(xué)中值得探討的一個基本課題。本文嘗試在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討改變傳統(tǒng)教學(xué)的集中方式，以求更好地?cái)U(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵和外延，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
　　一、變實(shí)驗(yàn)“觀看”為實(shí)驗(yàn)“觀察”——打好創(chuàng)造基礎(chǔ)
　　觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺，是知覺的最高形式。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。教師做演示實(shí)驗(yàn)時，除交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗推鞑模匾氖翘岢鲇^察的重點(diǎn)。教師對每一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)制定相應(yīng)的程序和方法，特別是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，預(yù)見到學(xué)生原有知識、經(jīng)驗(yàn)的缺陷，精心策劃富有啟發(fā)性的引導(dǎo)措施，變簡單的實(shí)驗(yàn)“觀看”過程為“觀察”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打好創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
　　二、變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)——增加創(chuàng)造體驗(yàn)
　　變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探討知識或獲取必要的感性知識，從而自己去總結(jié)得出結(jié)論的過程。這樣做不僅可以在課堂上增加學(xué)生動手動腦的機(jī)會，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，而且還可以通過實(shí)驗(yàn)探求知識，獲取知識。對學(xué)生來說，按照思維發(fā)展獲取知識的過程，本身就是創(chuàng)造的過程。變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)。這種效果是單純的演示實(shí)驗(yàn)所不能達(dá)到的。
　　三、變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)——激發(fā)創(chuàng)造思維
　　教材中屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、步驟詳細(xì)而周密地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先說給學(xué)生聽，學(xué)生只需依葫蘆畫瓢地被動實(shí)驗(yàn)。這樣的結(jié)果是，學(xué)生失去對實(shí)驗(yàn)的“神秘”和探索欲望，思維單一呆板，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。如果教師能選取一些靈活性、變通性大的問題，積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行多方位、多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問題的方案。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收斂思維，確定解決問題的最佳方案。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)立性，從而激活其創(chuàng)造思維。
　　總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其在“設(shè)計(jì)——動手——觀察——結(jié)論——質(zhì)疑——討論——?dú)w納——解疑”的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以全面提高。
　　（連云港市板浦第四中學(xué)（蘇光中學(xué)分校））