淺議英語教學中現(xiàn)代化教學手段的運用

　　摘要：在英語教學過程中，通過利用多媒體輔助教學，使整個教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生追求新知識的動力。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；語境；文化意識
　　
　　近年來，多媒體輔助教學已逐步深入課堂，實踐證明，多媒體輔助教學在英語教學中的確起到了重要作用，教師的“教”和學生的“學”都受益匪淺。
　　一、利用多媒體激發(fā)學習興趣
　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望。”運用多媒體教學可以避免孩子開始接觸英語的時候，就掉到枯燥的單詞記憶和語法學習中，而是用生動活潑的動畫，優(yōu)美的音樂，純正的聲音將孩子置身于英語的世界中，引起孩子的興趣，收到更好的學習效果。如在學習一組動物的英文名稱時，我就設(shè)計一組生動的動物動畫，還給這些動物配以聲音，學生們被這些可愛的動物聲像所感染，產(chǎn)生了濃厚的興趣，在“無意注意”中獲取了知識。
　　二、運用多媒體有利于培養(yǎng)用英語思維的能力
　　教學中不妨改一改英漢對照學習方式，多采取英語和動感畫面對照的方式，讓學生把英語與實物緊密聯(lián)系，長此以往可以增強學生的語感，更有助于培養(yǎng)學生用英語思維的能力。例如，在學習gold/silver/bronze medals（金、銀、銅牌）、kangaroo（袋鼠）、giraffe（長頸鹿）、jazz（爵士樂）這組單詞時，用電腦把這些實物直觀地一一展示，讓學生讀單詞想實物，而不是讀英語想漢語，從而培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。
　　三、用多媒體創(chuàng)設(shè)語言情景
　　在進行句子或會話教學的時候，可以利用多媒體教學創(chuàng)設(shè)和學生生活貼進的語言情景，讓學生充分感受語言的實踐性和交際性，能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。例如，在學習句子“make yourself at home”時，就可以設(shè)計一組動畫并把這些句子適時地穿插進去，甚至可以把其中的人物變成可愛的小動物，再配以歡快活潑的音樂，純正的聲音，讓學生在輕松愉快的氣氛中直接接受最實用的純正英語。
　　四、為豐富課堂教學內(nèi)容搭建了良好的平臺
　　多媒體為英語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，克服文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養(yǎng)。再加上教師的引導(dǎo)、講解，學生將得到一個綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。
　　五、多媒體是老師教學的好助手、學生學習的好幫手
　　外語教學中運用多媒體技術(shù)構(gòu)成的輔助學習系統(tǒng)，可以快節(jié)奏、大容量地訓練學生。教師只需做一些指導(dǎo)性的工作，就可以把教學工作做得更完美。而學生也可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)查找資料，增加知識的積累和更新，使學生更有效地提高學習效率。
　　總之，通過教學手段的更新，可引導(dǎo)學生多種感官齊動，活躍學生的身心，激發(fā)學生學習的興趣與求知欲。在這里，學生的悟性、靈性得到激發(fā)。
　　（遷安市第三中學）