淺談中職學(xué)校班級德育工作

　　摘要：德育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生在求學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。而中職學(xué)校的班主任則擔(dān)負著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的實用型人才的重任。
　　 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；職業(yè)生涯；班級管理
　　
　　中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置，也是各類教育中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。本人在班級管理方面始終圍繞著“把班級交給學(xué)生，讓班級充滿學(xué)習(xí)氣息”這一指導(dǎo)思想，尋找有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級建設(shè)目標(biāo)，大力發(fā)展學(xué)生的個性意識，提高學(xué)生個體和群體的協(xié)作教育能力，進行了一些實踐與探索。現(xiàn)將工作經(jīng)驗總結(jié)如下，愿和老師們共同探討。
　　 一、認真分析當(dāng)前中職學(xué)生的特點
　　中職教育在我國起步較晚，在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。社會一直以來存在著“高考熱”，隨著越來越多高職院校的建立，給中等職業(yè)學(xué)校的生存帶來了強烈的沖擊，甚至使有些學(xué)校到了“饑不擇食”的境地：很多學(xué)校只要學(xué)生愿意就讀，基本就可以入學(xué)，導(dǎo)致了中職生源普遍較差。在學(xué)生心中，也往往認為進入中職學(xué)校是一種無奈的選擇，加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏成就感，覺得自己低人一等，對自己的前途感到渺茫，產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致中職學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。
　　 二、結(jié)合中職教育特點來定位班主任的角色
　　首先班主任要深入了解學(xué)生，實施因材施教。對于中職學(xué)校班主任，人們還賦予了一些角色期望，如人生引路人、職業(yè)生涯指導(dǎo)者、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師，所以作為職校班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自身。在市場經(jīng)濟條件下，中職學(xué)校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。這就要求班主任要與學(xué)校保持高度的一致，站在學(xué)校全局的高度立場來思考和完成學(xué)校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。面對中職教育的新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，作為班主任要多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，如勤工儉學(xué)、義務(wù)勞動、社會服務(wù)、社會調(diào)查、教學(xué)實踐和專業(yè)實習(xí)等，同時注重強化道德養(yǎng)成的訓(xùn)練，并進行嚴格考核，記入學(xué)生檔案。
　　 三、根據(jù)學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
　　中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當(dāng)今社會對人才需求的本質(zhì)要求。所以在新時代的進程中，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生應(yīng)及早做好職業(yè)生涯設(shè)計，認清自己，并在開發(fā)自身內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。中等職業(yè)學(xué)校班主任一項重要工作就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對自我和現(xiàn)實條件的分析，確立自身職業(yè)生涯理想。同時幫助學(xué)生正確認識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確其職業(yè)生涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設(shè)計自我職業(yè)生涯的意識與技能，并通過教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計基礎(chǔ)知識、形成設(shè)計自我職業(yè)生涯的能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力。最終讓學(xué)生認清自我并為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　 四、創(chuàng)新班級德育工作理念
　　德育是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在一定程度上決定著素質(zhì)教育的性質(zhì)和方向，助推著素質(zhì)教育的健康發(fā)展。基于德育這種特殊的作用，中職學(xué)校要清醒地認識到：素質(zhì)教育是多方面的，要做到德育為先，能力為重，全面發(fā)展。
　　首先，德育應(yīng)“以人為本”。在德育過程中，我們要把德育從社會發(fā)展意義上的德育轉(zhuǎn)變?yōu)槿说陌l(fā)展意義上的德育。因為新時期的德育有其新的具體含義，它的出發(fā)點是開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好地去投入學(xué)習(xí)。
　　其次，德育不是思想政治教育的代名詞。從理論上講，德育涵蓋愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育和心理健康教育的集合。因此，我們必須還德育以本來面目，要使德育擔(dān)負起全面育人的重任。
　　再次，要明確學(xué)生是德育的主體，而不是德育的客體，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)互相尊重對方的主體地位。在德育目標(biāo)的確定上，不僅要考慮社會的要求，更要重視學(xué)生自身成長的需要。在德育內(nèi)容的安排上，不僅要依據(jù)社會規(guī)范，更要遵循學(xué)生的年齡特征和品德形成發(fā)展規(guī)律。在德育途徑和方法的運用上，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要強調(diào)學(xué)生的主體參與，師生雙主體在德育活動中平等交往，積極互動，共同發(fā)展。
　　總之，班級管理和德育工作是一項長期和復(fù)雜的工作，班主任作為班級的組織者、管理者和策劃者，在今后研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級文化目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力，肩負著長期的任務(wù)，還有待于班主任在今后的教育工作中不斷地去探索。
　　
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　　（梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校）